標題:如何完成語文新課標的“讀”背”“寫” |
2001年,教育部頒發(fā)了《全日制語文課程標準(實驗稿)》(以下稱為“新課標”)。新課標與原大綱相比較發(fā)生了較大變化,特別是在讀、背、寫三個方面對廣大學(xué)生提出了更為明確的要求。 1、讀:新課標規(guī)定“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。其中第一學(xué)段(1—2年級)“課外閱讀總量不少于5萬字”,第二學(xué)段(3—4年級)“課外閱讀總量不少于40萬字”,第三學(xué)段(5—6年級)“課外閱讀總量不少于100萬字”,第四學(xué)段(7—9年級)“課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著!毙抡n標中還給出了推薦的書目和一定的建議。 。牐2、背:新課標中要求1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段),7—9年級學(xué)生背誦80篇(段),合計240篇(段)。新課標還推薦了應(yīng)背誦的古詩文120篇(段),“其余部分(也包括中國現(xiàn)當(dāng)代和外國 ……(快文網(wǎng)http://hoachina.com省略625字,正式會員可完整閱讀)…… 。牐犎⒁竽懙剡M行改革。1、要重點改革課堂教學(xué):要摒棄那種對課文分析掘之唯恐不深,析之唯恐不細,講解唯恐不全,而對課文外生動、豐富的語文教育資源卻視而不見、聽而不聞的僵化教學(xué)方式;要變惟一為多樣,變重分析為重感悟,變灌輸為導(dǎo)學(xué),加大課堂容量,提高課堂效率。2、要改革評估形式:不能以學(xué)生的考試成績作為唯一的評估依據(jù),要重視語文積累、語言文字運用能力和語文水平發(fā)展的評價,實行定量與定性相結(jié)合,客觀與主觀相結(jié)合,筆試與口試相結(jié)合,堅持態(tài)度情感與知識能力并重,過程與結(jié)果并重。只有這樣才能徹底地解放學(xué)生。3、要改革一味依賴學(xué)校的辦法:在學(xué)校圖書設(shè)備建設(shè)力量不足的情況下(特別是邊遠山區(qū)中學(xué)),不要一味地等待,要開動腦筋,發(fā)動學(xué)生自力更生,廣泛籌集,建立班級圖書庫,以保證學(xué)生有“讀”的來源。4、要改革作業(yè)的設(shè)計:完全可以將一些書面作業(yè)改為口頭背誦,課外閱讀,業(yè)余練筆等。 四、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說:“習(xí)慣是一種頑強的巨大力量,它可以主宰人生!苯逃胰~圣陶先生也曾說:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)!比欢F(xiàn)實的語文教學(xué)狀況卻令人擔(dān)憂:學(xué)生讀書只讀“字”,不知勾畫圈點,不會作批注;只知死啃課本,課外閱讀少得可憐,即使閱讀也不會選擇,更無目的,拿著什么讀什么,更有甚者,熱衷“地攤小說”,追求感觀刺激;背課文只能呆板機械,不會融會貫通;寫作文、日記只圖應(yīng)付,不講實效等等?梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣還存在著嚴重不足。筆者認為培養(yǎng)良好的習(xí)慣應(yīng)從點滴抓起,平時讀書,要勤查工具書,學(xué)會圈閱,點評;要廣泛讀書,讀好書,并堅持寫讀書筆記,做讀書卡片;要留心觀察,勤寫隨筆,勤記日記;要學(xué)會歸納理解,勤于思考,舉一反三等。教師在這些方面要有意識地反復(fù)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。需要強調(diào)的是:任何良好習(xí)慣的形成,都有一個長期的、復(fù)雜的過程,教師既不能急功近利,指望學(xué)生一蹴而就,也不能一曝十寒,淺嘗輒止。應(yīng)對學(xué)生嚴格要求,反復(fù)訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生克服困難,堅持不懈,持之以恒。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,自覺去完成“讀”“背”“寫”的任務(wù)。 。牐犖、要開展豐富多彩的活動。要想完成新課標要求的“讀”“背”“寫”,還需將這三者結(jié)合起來,組織一些必要的活動。也只有通過活動,才能調(diào)動學(xué)生“讀”“背”“寫”的興趣,寓教于樂;同時在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,從而達到全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的目的。當(dāng)然活動的開展還必須要 ……(未完,全文共2697字,當(dāng)前只顯示1623字,請閱讀下面提示信息。收藏如何完成語文新課標的“讀”背”“寫”) 上一篇:淺談領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉工作的重要性 下一篇:用生命譜寫華彩樂章 |