| 標(biāo)題：關(guān)于寬容教學(xué)的幾點(diǎn)思考 |
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前言：教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，意味著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教育活動(dòng)的固有內(nèi)因和最終結(jié)果。教育不僅僅是知識(shí)教學(xué)，不僅僅是“老師講、學(xué)生聽”，學(xué)習(xí)效果也不僅僅是用分?jǐn)?shù)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)是對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的全面關(guān)懷，是為學(xué)生未來生活所做的準(zhǔn)備。因此不是學(xué)生做了錯(cuò)事就要嚴(yán)厲批評(píng)，打壓個(gè)性，而應(yīng)該寬容教學(xué)，講究方法和策略，在循循善誘中疏導(dǎo)和管理。 一、 少年兒童在學(xué)校中最怕什么？ 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國30.8 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略356字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 三、如何以寬容之心面對(duì)少年兒童 在學(xué)校生活中，有一些特殊_的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績(jī)較落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件較差、父母下崗或離異的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡人意的事件而容易遭到教師或同學(xué)的歧視。摸清楚了學(xué)生的心理，老師在教學(xué)中就要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待，合理疏導(dǎo)，避免學(xué)生因壓力過大產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)這類學(xué)生_，必須在生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心和幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過早地對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ�，走上自暴自棄的道路�?br> 筆者就經(jīng)歷了這樣一件事：2007年在進(jìn)入了期末復(fù)習(xí)的最后階段，第一節(jié)的上課鈴早已響過，學(xué)生們正在按部就班朗讀課文。突然，學(xué)生黃某大喊一聲：“報(bào)告”，急匆匆地推門而入。這已是他連續(xù)第三次遲到了。同學(xué)們哄笑起來。這么冷的天，看到他跑得紅通通的臉，筆者打消了嚴(yán)厲批評(píng)他的念頭，但也不想聽之任之。于是，就微笑著把他拉到身邊，彎腰在他耳邊輕聲對(duì)他說：“你能不能用個(gè)詞把同學(xué)們的笑形容一下？”他臉更紅 ……（未完，全文共1536字，當(dāng)前只顯示924字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏關(guān)于寬容教學(xué)的幾點(diǎn)思考） 上一篇：工商所食品安全監(jiān)督管理規(guī)范化建設(shè)自查小結(jié) 下一篇：國土局學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)活動(dòng)心得體會(huì) |