| 標(biāo)題：淺談農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及建議 |
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【摘要】隨著新課程教育改革的進(jìn)一步深化，農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)成為制約課程改革的瓶頸。為了推進(jìn)淮北市教育城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程，對(duì)我市農(nóng)村教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些對(duì)策和建議。 【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教育、教師隊(duì)伍、現(xiàn)狀、建議 我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)占全部中小學(xué)的絕對(duì)多數(shù)，如果說(shuō)今天的教育決定國(guó)家明天的面貌的話，那么中國(guó)的明天怎樣將在相當(dāng)大的程度上取決于今天農(nóng)村的中小學(xué)教育。正在承擔(dān)我國(guó)農(nóng)村數(shù)億中小學(xué)教育工作的農(nóng)村中小學(xué) ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略363字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 2．骨干教師缺乏 由于存在著學(xué)校之間城鄉(xiāng)之間的差別，教師流動(dòng)頻繁。有“能耐”的教師工作兩三年調(diào)入城市，剛剛培養(yǎng)成熟進(jìn)入骨干行列的教師就被條件優(yōu)越的學(xué)校挖走，導(dǎo)致學(xué)校市區(qū)級(jí)骨干非常稀少。無(wú)骨干教師的輻射效應(yīng)，青年教師成長(zhǎng)緩慢、中老年教師知識(shí)陳舊，由此造成一種惡性循環(huán)，教育教學(xué)質(zhì)量上不來(lái)，家長(zhǎng)不滿意，社會(huì)不認(rèn)同，生源大量流失。 3．教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。 由于教師的流動(dòng)，加上所學(xué)非所教的人數(shù)多，有些教師只能是拔高使用，造成了教師基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。音美教師更稀少，在農(nóng)村找到一個(gè)合格的音美教師是非常困難的，為了開(kāi)全學(xué)科，只能用非音美專業(yè)教師代課，大部分根本沒(méi)有音美素質(zhì)，音美活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、落實(shí)素質(zhì)教育工作是空話。學(xué)生整天單調(diào)無(wú)味的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣、厭惡學(xué)校、厭惡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。英語(yǔ)教師的教學(xué)基本功不過(guò)硬，特別是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，小學(xué)基本沒(méi)有英語(yǔ)專任教師，用非英語(yǔ)專業(yè)教師代課，這些教師沒(méi)有進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的專門訓(xùn)練，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律、教法知之甚少，對(duì)如何有效進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)缺乏應(yīng)有的了解，特別是口語(yǔ)基本功更差，眾所周知，英語(yǔ)語(yǔ)言基本功不過(guò)硬就會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果，牛津教材要求上初中前學(xué)生必須掌握500~700單詞量，事實(shí)上農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)很好的不過(guò)200單詞，大部分學(xué)生26個(gè)字母讀不對(duì)、寫不準(zhǔn)，給初中外語(yǔ)教學(xué)造成及大的困難，盡管初中英語(yǔ)教師利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)一些小學(xué)內(nèi)容，但由于所欠的知識(shí)很多，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而造成厭學(xué)、放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況。 4．教 ……（未完，全文共3919字，當(dāng)前只顯示943字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏淺談農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及建議） 上一篇：加強(qiáng)電力公司精神文明建設(shè)創(chuàng)建和諧企業(yè) 下一篇：財(cái)政局會(huì)計(jì)核算中心工作總結(jié) |