| 標(biāo)題：幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)探索 |
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幼兒教育幼兒教育 研究的最初階段（１９８５～１９８７），我們主要關(guān)注和力圖研究解決的問(wèn)題是：改變教師不愿進(jìn)行音 樂(lè)欣賞活動(dòng)和幼兒欣賞不起來(lái)的現(xiàn)象。 在這一階段的研究中，心理學(xué)領(lǐng)域中已有的研究成果給我們提供了十分有用的理論知識(shí)。學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴 我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)就越細(xì)致、越豐富，理解也就越全面、 越深刻。我們知道，一些成人已經(jīng)有 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略330字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… “多通道參與模式”在部分幼兒園進(jìn)行了推廣后，課題組又以實(shí)驗(yàn)研究的方法，對(duì)實(shí)際效果進(jìn)行了驗(yàn)證， 結(jié)果是令人鼓舞的：教師、幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的積極態(tài)度初步形成，并有效地提高了教師和幼兒感知、理解 音樂(lè)作品的能力。 第二階段（１９８８～１９９０），我們就“如何確立音樂(lè)欣賞的教學(xué)目標(biāo)”進(jìn)行了研討。如果說(shuō)在這以 前，我們對(duì)目標(biāo)的關(guān)注還僅僅停留在音樂(lè)感發(fā)展諸方面的話，那么在這一階段，我們對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)目標(biāo)的思 考已經(jīng)涉及到了智力（包括音樂(lè)與非音樂(lè)方面的智力）、情感（包括音樂(lè)情感與一般的社會(huì)性情感）、個(gè)性（ 包括自信心、自我認(rèn)知能力、自我調(diào)控能力、獨(dú)立性等）及社會(huì)性（包括守紀(jì)、責(zé)任感、交往合作意識(shí)及能力 、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及能力……）等幼兒心理發(fā)展的全部領(lǐng)域。 在這一階段的研究中，我們吸收了教育學(xué)領(lǐng)域中已有的一些研究成果。首先，教育哲學(xué)中“整體的觀念” 和“系統(tǒng)的觀念”給我們的啟示是：兒童是一個(gè)整體，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，兒童在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲得的 經(jīng)驗(yàn)也是一個(gè)整體。雖然在學(xué)術(shù)研究中，可以把審美經(jīng)驗(yàn)與非審美經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)、文學(xué)經(jīng)驗(yàn)等分開(kāi)進(jìn) 行研究。但是，在兒童的實(shí)際生活中，這些經(jīng)驗(yàn)是相互_、相互影響、互為因果的。因此，全面發(fā)展的教育 目標(biāo)絕不是人為地強(qiáng)加給各個(gè)學(xué)科教育的任務(wù)，而是教育向兒童提供的一切實(shí)踐活動(dòng)能夠完成、而且應(yīng)該完成 的任務(wù)。 其次，教育目標(biāo)分類學(xué)及課程目標(biāo)建構(gòu)研究也告訴我們：在教育的實(shí)踐活動(dòng)中，只有具體的目標(biāo)才是教師 可能把握住的，可能追求 ……（未完，全文共3564字，當(dāng)前只顯示858字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)探索） 上一篇：黨建帶婦建和婦女教育培訓(xùn)工作調(diào)研 下一篇：用汗水和智慧澆鑄輝煌 相關(guān)欄目：教育 幼兒園 |