| 標(biāo)題：中學(xué)德育工作經(jīng)驗匯報材料 |
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學(xué)生綜合素質(zhì)評價對學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展具有重要意義。但隨著時代的發(fā)展，社會形勢的變化及教育改革的深入，傳統(tǒng)的評價由于目標(biāo)單一，方法唯量，功能偏移，忽視了對學(xué)生的形成性評價和學(xué)生自我評價，教師的教育性行為與學(xué)生的綜合素質(zhì)評價相脫節(jié)等等，使其已成為束縛素質(zhì)教育獲得突破的一個瓶頸。實施新課程以來，評價發(fā)展迅速，德育工作者對學(xué)生綜合素質(zhì)評價問題進行了大量有價值的探索，從傳統(tǒng)的、主觀的評價轉(zhuǎn)向客觀的科學(xué)的評價，從單一的定性評價，轉(zhuǎn)向定性與定量相結(jié)合的多樣性 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略388字，正式會員可完整閱讀）…… 2．開展家長評定學(xué)生思品活動。評價內(nèi)容分為“理想前途”、“心理健康”、“自尊自愛注重儀表”、“真誠友愛禮貌待人”、“勤勞儉樸孝敬父母”、“嚴(yán)于律已遵守公德”五大塊，共25條標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)分為“優(yōu)良”、“中”、“差”三個等級，分別按4、3、2分計分。評價表下設(shè)有家長寄語欄。每學(xué)期開展一次評價活動。家長對這項評價活動非常贊賞，同學(xué)們也因為家長要對自己進行思品評價，平時在家、在學(xué)校能夠嚴(yán)格要求自己，良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，同時我們班主任的教育效果也能夠通過家長對學(xué)生思品的評價得到一定體現(xiàn)，學(xué)校也通過這項評價作為衡量班主任工作的一項指標(biāo)。(見附件一) 3．建立學(xué)生成長卡。評價對象是個別自制力差的學(xué)生，評價以每周一張表格的形式，每節(jié)課由學(xué)生持成長卡找任課教師評價，評價分為三個等級即優(yōu)(a)、良(b)、待改進(c)。每周自己和班主任進行小結(jié)評價，并把信息反饋給家長，家長簽好意見，反饋給班主任。這樣通過成長卡的評價，這些平時自制力差的學(xué)生不斷改進缺點進步十分明顯。像我們初一年級一些行為習(xí)慣差的同學(xué)，如c一5班廖勇吉、蔣金洲，c一7班趙梓君，c一9班郝昱進步大，現(xiàn)已取消了成長卡評價。家長們對這項活 ……（未完，全文共4188字，當(dāng)前只顯示1008字，請閱讀下面提示信息。收藏中學(xué)德育工作經(jīng)驗匯報材料） 上一篇：中學(xué)教科室工作計劃 下一篇：開發(fā)區(qū)國稅局學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀整改落實階段工作總結(jié) 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 季度半年 工委 工作體會 工作總結(jié) 工作匯報 五一和五四節(jié)日專題 經(jīng)驗交流 思想?yún)R報 個人總結(jié) 申報材料 模范 剖析整改 學(xué)習(xí)材料 |