| 標(biāo)題：學(xué)校創(chuàng)新教育：關(guān)于教育均衡發(fā)展的思考 |
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國家提出教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略后，就教育發(fā)展的均衡問題，進(jìn)行了認(rèn)真反思和思考。要實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，需要政府主導(dǎo)，教育行政部門認(rèn)真實(shí)施，校長和老師積極、主動(dòng)參與。堅(jiān)持辦好每一所學(xué)校；堅(jiān)持抓好每一個(gè)年段，管好每一個(gè)班級(jí)；教師上好每一堂課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。齊心協(xié)力，認(rèn)真實(shí)施，才能真正解決好教育均衡發(fā)展問題。 堅(jiān)持辦好每一所學(xué)校，是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的首要問題。是各級(jí)政府和教育行政部門的工作職責(zé)。堅(jiān)持辦好每一所學(xué)校，尤 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略354字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 教師上好每一堂課，關(guān)注好每一個(gè)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵所在，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，升華成理念的場(chǎng)所。要使課堂教學(xué)最大程度的發(fā)揮出有效性和高效性，至少需要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，一是變關(guān)注教師講得如何為關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何；二是變教師主講為學(xué)生主體；三是變關(guān)注優(yōu)生為關(guān)注全體學(xué)生；四是變關(guān)注掌握知識(shí)為關(guān)注技能形成與發(fā)展。教師要著眼班級(jí)全體學(xué)生的均衡發(fā)展，從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生做起，不給學(xué)生下結(jié)論，判“死刑”，不輕言放棄某一個(gè)學(xué)生。我們所說的學(xué)生均衡發(fā)展，并不是整齊劃一的讓學(xué)生都考上大學(xué)，都考上一本院校。人的先天智力因素和后天的知識(shí)儲(chǔ)備的差距決定著人的成長發(fā)展不可能整齊劃一，一個(gè)規(guī)格。這也是人的成長發(fā)展規(guī)律。假如，我們把學(xué)生都培養(yǎng)成一本院校的人才，都成為國家的棟梁。那么，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的其它崗位的人才到哪里去找？試想，這個(gè)社會(huì)還怎么運(yùn)轉(zhuǎn)？圣人孔老夫子，一生三千弟子，出了七十二賢人。多數(shù)弟子也得到中下層社會(huì)階層謀職求崗。社會(huì)需要的是多層次、有梯度、全方位的結(jié)構(gòu)性人才。教育要為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。我們的課堂教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，秉承“沒有教不好的學(xué)生”的理念，不放棄,不拋棄,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。讓每個(gè)學(xué)生在先天智力和后天知識(shí)的基礎(chǔ)上，都學(xué)有收獲，習(xí)有長進(jìn)，幸福生活，快樂成長，成長為人格健 ……（未完，全文共1529字，當(dāng)前只顯示920字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏學(xué)校創(chuàng)新教育：關(guān)于教育均衡發(fā)展的思考） 上一篇：書記：縣委書記在全縣信訪工作會(huì)議上的講話 下一篇：質(zhì)監(jiān)局：縣質(zhì)監(jiān)局特種設(shè)備安全監(jiān)察工作匯報(bào)材料 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 科技 黨務(wù)講話 科學(xué)發(fā)展 調(diào)研報(bào)告 文教論文 綜合論文 |