語(yǔ)文學(xué)科的重要性是眾所周知的，而作文教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。作文是衡量學(xué)生認(rèn)識(shí)到能力和表達(dá)能力的重要尺度[屬于,歡迎－］。，也是檢查語(yǔ)文教師教學(xué)技能和教學(xué)效果的一種標(biāo)尺。目前，作文教學(xué)成效普遍不佳的問(wèn)題仍然在困擾著廣大語(yǔ)文老師。特別是農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)問(wèn)題更為嚴(yán)重，它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后在農(nóng)村 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略254字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 學(xué)；描寫(xiě)人物外貌，成年人則一概是白發(fā)、皺紋，青年人則都是蘋(píng)果似的圓臉，忽閃閃的大眼睛。寫(xiě)議論文，論據(jù)總不掉居里夫人、張海迪姐姐。從小學(xué)升到高中，幾乎是一樣的內(nèi)容，采用一樣的寫(xiě)法，也可以說(shuō)是校園的“新八股”。這種現(xiàn)象的形成，一是因?yàn)樗麄兩罘秶�，�?duì)大千世界了解甚少，二是受無(wú)數(shù)作文選本的影響，許多框框束縛了他們的思想，遮住了他們的視野，抑制了他們觀察和思考能力的發(fā)展；更重要的是教師的指導(dǎo)、學(xué)生的訓(xùn)練深深地陷進(jìn)應(yīng)試教育的怪圈里，形成了一種僵化的模式[]。外面世界教改的潮流雖然對(duì)它有所沖擊，但目前仍未能走出這個(gè)怪圈，仍然沒(méi)有能夠突破這種僵化的模式。我認(rèn)為這種僵化的作文教學(xué)模式表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：作文過(guò)程的僵化。“唯有源頭活水來(lái)”這一真理告訴我們：文章源于生活，也就是說(shuō)，生活是寫(xiě)作的源泉一這也是最基本的寫(xiě)作理論。按規(guī)律訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)該是“客觀現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)積累——思維整理——語(yǔ)言文字表達(dá)”這種系列遞次的過(guò)程。也就是說(shuō)，寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程應(yīng)分為三個(gè)緊密相聯(lián)的階段來(lái)進(jìn)行。首先應(yīng)該是習(xí)作準(zhǔn)備階段：要求學(xué)生深入實(shí)際生活，細(xì)心觀察、體驗(yàn)、積累豐富的寫(xiě)作素材；第二個(gè)階段是思維整理的過(guò)程，生活的素材是豐富的零碎的，也可能是混亂的。 ……（未完，全文共5478字，當(dāng)前只顯示659字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏中學(xué)作文教學(xué)改革的探索）
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