標(biāo)題：回眸信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合

小學(xué)語文教學(xué)必須面向現(xiàn)代化，這正是不可違抗的趨勢。21世紀(jì)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們教師創(chuàng)造了良好的實施素質(zhì)教育的環(huán)境。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。它包括了促進兒童發(fā)展的諸多因素，應(yīng)該說語文學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生多方面素養(yǎng)有著得天獨厚的條件。
　　我校是北京市數(shù)字實驗校之一，樹立新的質(zhì)量、效益觀念，構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式，是我們的目標(biāo)。通過科學(xué)的有效的教育途徑，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生各方面素質(zhì)得到提高，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。但從語文教學(xué)實際來看，它卻是問題最多、困難最大的一門學(xué)科。怎樣克服這一困難呢？在教學(xué)中，教師除了在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法上下工夫外，還要掌握應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)這種現(xiàn)代教學(xué)手段，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，發(fā)揮媒體的多種功能，使現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)有機整合，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文素養(yǎng)。
　　一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
　　《小學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)階段能用普通話清楚明白地表達自己的思想，讀是輸　……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略738字，正式會員可完整閱讀）……　
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指導(dǎo)讀出詩意，白板課件出示彩圖，學(xué)生根據(jù)圖意，讀起來瑯瑯上口，節(jié)奏感強，韻味十足，深得學(xué)生喜愛。其次，為了讓學(xué)生更好地掌握古詩的節(jié)奏，在示范朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽音響渲染情境，已求達到良好的教學(xué)效果。一首悅耳動聽的古箏樂曲，使學(xué)生沉浸于詩人所描繪的詩境中，從而領(lǐng)悟詩人的思想感情，更深層次的理解了詩的內(nèi)涵。再加上白板的評價功能，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲高漲。
　　實踐證明：利用現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可以激發(fā)學(xué)生讀的興趣，深切感課文所描述的生活，感人的場面，體會字里行間意蘊與作者同悲同喜，聲聲入情，入情悟理。
　　二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
　　小學(xué)語文很重要的一個任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生說話能力，即口頭表達能力。低、中年級是口頭表達能力培養(yǎng)的起步。平時教學(xué)要注意學(xué)生的朗讀、回答問題說完整話。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可以豐富學(xué)生說話的內(nèi)容，可以變無話可說為有話可說，有利于拓寬說話的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。
　　例如：教學(xué)口交際課你喜歡的小動物，按教學(xué)經(jīng)驗是老師給學(xué)生展示一種小動動物讓學(xué)生現(xiàn)觀察，再讓學(xué)生說，這樣一來雖具體，形象，但面窄，限制了學(xué)生的觀察角度和思維廣度。利用現(xiàn)代信息技術(shù)出示動物網(wǎng)頁，可查找出多種動物資料，色澤鮮艷的動物展示在學(xué)生眼前，引起了學(xué)生的觀察興趣，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選定自己喜歡的動物，結(jié)合生活實際展開想象。這時，學(xué)生便打開了話匣子，爭著說自己喜歡的小動物，有的說：“我喜歡小烏龜，它背上有黑色的花紋，脖子長長的，眼睛像小豆，沒有危險時，它伸出頭來，當(dāng)有動靜時，它就把縮到殼里�！庇械膶W(xué)生說：“我喜歡小白兔，家養(yǎng)了一只，它長長耳朵，紅紅的眼睛，三瓣嘴，吃起東西來胡須還一動、一動的�！睂W(xué)生爭先恐后的說，也有的互相補充的，學(xué)生在愉快的氛圍里，發(fā)展、規(guī)律了思維能力，鍛煉了口頭表達能力。
　　教學(xué)口語交際課故事會，學(xué)生學(xué)習(xí)講圖文結(jié)合的故事，利用實物投影讓每個學(xué)生都能看到生動的畫面，將的同學(xué)將到精彩之處運用畫面解釋，聽故事的同學(xué)多種器官參與活動，看的精神集中，聽的津津有味，獲得了其它形式難以替代的效果。
　　三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
　　理解能力是語文素養(yǎng)的一個重要因素，理解能力的提高既需要日積月累，更需要畫龍點睛，需要解疑問難。學(xué)生在理文內(nèi)容距離現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)和文章背景較復(fù)雜的文章時，有困難。利用現(xiàn)代信息組合教學(xué)可幫助學(xué)生感知教材，理解教材。
　　例如：教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時，將課文中“英勇跳涯”的有關(guān)部門錄像片段放給學(xué)生看，使學(xué)生親眼目睹壯士視死如歸、勇于獻身的精神，使學(xué)生能體會到中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下與侵略者斗爭到底的堅強決心。在通過放片段錄音，讓學(xué)生體會文章重點句的意思，從而使學(xué)生認(rèn)識烈士跳崖的壯烈，從直觀的視覺到心理的揣摩、理解語言文字。這樣，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，促進了學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，加速了認(rèn)知的進程，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。
　　教學(xué)《爬山虎的腳》一課，學(xué)生對爬山虎的腳是怎樣爬的很難理解，而在教學(xué)中白板課件輔助教學(xué)，可以展示爬山虎的腳的形、色、爬的過程，解決了學(xué)生理解的困難，演示長大的葉子一順朝下，密密的滿墻都是，一陣風(fēng)拂過葉子時的美麗的樣子，從學(xué)生在大腦中產(chǎn)生了形象，感悟出了語言文字所表達的意思。學(xué)生回過頭來再讀課文腦海中就會放映出其形象。
　　在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生提高了理解能力。
　　四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
　　蘇聯(lián)的心理學(xué)家，贊科夫曾經(jīng)說過：“只有在學(xué)生情緒高 ……（未完，全文共3452字，當(dāng)前只顯示1917字，請閱讀下面提示信息。收藏回眸信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合）

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