| 標(biāo)題：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)10篇 |
| 小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)10篇 第一篇： 我很榮幸有這樣一次向高水平的專家和教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺(jué)得收獲很大，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程。在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了我們?nèi)珖?guó)教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，聆聽(tīng)了北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)副主任、北京市特級(jí)教師賈紅斌的《感悟語(yǔ)言的魅力，為生命成長(zhǎng)奠基》，北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師、北京特級(jí)教師陳延軍的《新常態(tài)新教育下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂》《習(xí)作教學(xué)》，北京史家小學(xué)語(yǔ)文教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)平的《教育，是溫暖的》，清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅的《主題教學(xué)的理念、內(nèi)涵與路徑》等。從他們身上，學(xué)到的不只是專業(yè)的知識(shí)，更多的是他們的嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研。 下面說(shuō)說(shuō)這次去北師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和我個(gè)人對(duì)教師如何提高自身教學(xué)水平的一些想法，在這里和大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 一、教師自身素養(yǎng)的提高 賈紅斌老師舉了一個(gè)她作為北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)副主任招聘選拔學(xué)校新教師的例子：學(xué)校把招聘信息發(fā)到網(wǎng)上，投簡(jiǎn)歷的是來(lái)自國(guó)家一本高校的研究生，百十位應(yīng)聘者中挑選出十幾個(gè)優(yōu)秀的。入學(xué)校先和學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行面對(duì)面的交流，從中選出兩位出色的，再進(jìn)行面試講課，兩位老師只留一位，最后競(jìng)聘成功的是一位北京大學(xué)中文系的研究生。她上崗后，主任告訴她，要虛心向各位老師學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎R(shí)學(xué)歷不比你差，還有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)事例讓我看到了自己的渺小，同是小學(xué)語(yǔ)文教師，我們相差多遠(yuǎn)？ 這要求的使我們教師自身素養(yǎng)的提高，陳延軍老師提到：我們要做研究型的教育，本領(lǐng)域的行家里手。如果只知道一味的教課本，那永遠(yuǎn)都只是一個(gè)教書匠。作為教師，國(guó)家要求我們培養(yǎng)全面發(fā)展的人，我們就應(yīng)該有一個(gè)全球視野，培養(yǎng)出來(lái)的孩子才能眼界更開(kāi)闊，能力更強(qiáng)。 賈老師舉例老舍的《貓》和冰心的《一只小鳥》兩篇課文，學(xué)生看到的是貓有趣，對(duì)鳥的保護(hù)。作為老師，我們要看到的更應(yīng)該是力透紙背的東西，看到老舍和冰心其實(shí)也是在寫自己，是在說(shuō)生命平等，呼喚_。 教師的角色是多樣的、復(fù)雜的。做學(xué)生的父母親人，萬(wàn)平老師說(shuō)：一個(gè)母親懷抱十斤孩子走十里路，她不覺(jué)得辛苦，但如果換成石頭，那走兩步便想放下，因?yàn)閷?duì)孩子充滿的是愛(ài)，而石頭是負(fù)擔(dān)。 二、教師教學(xué)水平的提升 教師教學(xué)其實(shí)是對(duì)學(xué)生智慧的培養(yǎng)。“智”上下分解開(kāi)，是讓知識(shí)發(fā)光，而慧要有心，兩者缺一不可，否則是在建設(shè)空中樓閣。陳延軍老師提倡“慧性教學(xué)”，他說(shuō)智是見(jiàn)識(shí)，慧是靈感、才氣、靈氣。怎樣把智慧_到我們的教學(xué)？ 先說(shuō)課文的教學(xué)，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)放松、_的課堂，這樣孩子才更聰明。如我們?nèi)サ昀锾暨x商品，都不喜歡服務(wù)員的尾隨。所以小組合作探究是很好的放松方式。教師是文本的代言人，就像明星代言的廣告效應(yīng)，學(xué)生愛(ài)屋及烏。對(duì)于文本的理解，老師可以借助資料促進(jìn)理解，資料的借助不只是學(xué)生借助參考書對(duì)人物、景物的大概了解，還有老師要下的功夫。賈老師舉例《送元二使安西》《別董大 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略2112字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)，不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去。每一天都能面對(duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，耳濡目染的東西很多。在這幾天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們?cè)谧晕覍I(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我。 第三篇： 研修學(xué)習(xí)心得體會(huì) 八月的色彩是用金子鑄就的，明亮而珍貴；八月的色彩是用陽(yáng)光釀造的，芬芳而燦爛。這個(gè)八月，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，更有著別樣的意義，因?yàn)樵谶@個(gè)八月我有幸參加了北京師范大學(xué)承辦的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。在這寶貴的時(shí)間里，我們可以不受學(xué)校雜事、家務(wù)瑣事的干擾，潛下心來(lái)專心地學(xué)習(xí)，恍然間又回到了學(xué)生時(shí)代。從專家、教授精彩的講座中，從與專家、教授面對(duì)面的交流中，我深深地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，看到了名師的風(fēng)范，真的有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”的感覺(jué)。專家、教授們的講座，像一股新鮮的力量給了我很大的促動(dòng)和思考，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給了我很多的借鑒。下面是我的粗淺體會(huì)。 首先，作為一名教師，我們要終身學(xué)習(xí)。人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣�(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到，這種學(xué)習(xí)是廣義的，不僅指知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)別人的精神、工作態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。比如北京市特級(jí)教師賈紅斌、陳延軍老師、全國(guó)中小學(xué)班主任萬(wàn)平老師等都深深地打動(dòng)了我，感染了我。他們讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足，找準(zhǔn)了自己努力的方向。賈老師和陳老師讓我感受到自己平時(shí)的教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言，特別是關(guān)鍵語(yǔ)言的把握不夠，學(xué)生的理解不到位，就不便于語(yǔ)言的積累，直接影響到表達(dá)與運(yùn)用。同時(shí)聽(tīng)了楊紅兵、畢然等老師的講座讓我覺(jué)得自己的課堂跟不上我們時(shí)代發(fā)展的步伐，課堂容量小，造成了課堂的低效。所以我要主動(dòng)去掌握新理念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，提高自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。比如課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤�，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。 特別是全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師更是讓我受到了鼓勵(lì)，使我的思想重新煥發(fā)了激情，從她身上我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了她對(duì)工作與生活的熱愛(ài)與付出。如今的竇桂梅，有著語(yǔ)文特級(jí)教師、教育專家、名校校長(zhǎng)的眾多頭銜，而每一重身份她都用愛(ài)和熱情演繹的精彩之至。原來(lái)對(duì)竇老師的認(rèn)識(shí)只停留在對(duì)她精彩課堂的認(rèn)識(shí)，她在課堂上的表現(xiàn)讓每個(gè)老師無(wú)不佩服。這次學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)她的了解，我深深地被她的人格魅力所折服，理解了她的執(zhí)著與付出。她出生在美麗的松花江畔，中師畢業(yè)，然而她通過(guò)自己的努力，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，從吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)走進(jìn)了清華大學(xué)附屬小學(xué)，由當(dāng)年的中師文憑到現(xiàn)在的博士學(xué)位。當(dāng)她說(shuō)到她去年終于讀完了博士時(shí)，我的心為之一震，一個(gè)有著30年教齡、取得各種榮譽(yù)的優(yōu)秀教師，依然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷地戰(zhàn)勝自己。想想平時(shí)，每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績(jī)，而我就不能呢？竇桂梅老師也是一線老師，為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績(jī)。和她比一比，我們還能總是以各種借口擠掉學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎？還能總抱怨我們的條件不好、機(jī)會(huì)不夠嗎？不能。我們?nèi)鄙俚牟皇菚r(shí)間和機(jī)會(huì)，我們總抱著“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)，帶著“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)工作與生活的熱愛(ài)與反思，缺少的是激情。名師之所以能成功，是因?yàn)樗齻儽葎e人多一點(diǎn)，多了一點(diǎn)思考，多了一點(diǎn)的行動(dòng)，多了一點(diǎn)的付出！這就是成功的秘密！做生活的有心人，做教學(xué)的有心人，相信每個(gè)人都能做得更好！ 其次，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任，我們要有一顆愛(ài)心，愛(ài)我們的職業(yè)，愛(ài)我們的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要，不一定每個(gè)學(xué)生都是成績(jī)優(yōu)秀的孩子，但每個(gè)孩子都能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任萬(wàn)平老師用她的學(xué)生小厚（腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥）、小駿（散漫拖磨概括他的特點(diǎn)）的教育案例告訴我們一個(gè)孩子最大的福氣是什么？是他（她）在學(xué)校，在集體中不被忽略掉！而這源于教師的一顆愛(ài)心。教育和人類世界中所有最美好的事物一樣，她的本質(zhì)是愛(ài)。教師，就是用愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造奇跡，播種幸福的人們。萬(wàn)平老師這樣自勉：“每個(gè)兒童都有獲得幸福的權(quán)利，每顆童心都有可能感受幸福。因此教師要尊重、信任、公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生……”讓我們用心來(lái)感受幸福，幸福，在播種中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓勵(lì)中，在堅(jiān)信中…… 一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學(xué)工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)好好的思考，沒(méi)有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，沒(méi)有總結(jié)沒(méi)有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我停下腳步思索自己走過(guò)的道路，反思自己教學(xué)的不足。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。永遠(yuǎn)做求知者是最美的。今后的工作中，我一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，完善自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。 第四篇：收 獲 ——去北京學(xué)習(xí)心得 帶著領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，滿懷憧憬與向往，我來(lái)到北京學(xué)習(xí)了7天，親身感受到了北京師范大學(xué)百年老校的豐厚的文化底蘊(yùn)，親切的人文關(guān)懷，授課專家們利用生動(dòng)鮮活的事例，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，魅力高尚的人格，感染著我，一次又一次的撞擊著我的心靈，我就像影視明星的虔誠(chéng)的粉絲一樣目不轉(zhuǎn)睛的看著心中的男神女神，他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，細(xì)致深刻的教材解讀，豐富的教學(xué)智慧，深深的折服了我……我收獲頗豐！ 收獲之一：積累閱讀，奠基人生 錢理群先生曾說(shuō)：“打下精神的子�！本褪情喿x之于人的最深層的意義所在。首先，我們老師要閱讀。“腹有詩(shī)書氣自華”。北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的賈紅斌老師，北京史家小學(xué)的萬(wàn)平老師，清華大學(xué)附屬小學(xué)的竇桂梅校長(zhǎng)等等都已年過(guò)半百，可是她們的談吐都透著儒雅的知性美，遠(yuǎn)不是化妝品所帶來(lái)的效果。賈紅斌老師說(shuō)：“40歲以前的美的是父母給的，40歲以后的美是自己看書得來(lái)的�！备]桂梅老師說(shuō)：“走進(jìn)閱讀的海洋。”“三日不讀書，面目可憎�！笨梢�(jiàn)，我們每個(gè)愛(ài)美的人都要讀書，而且只有我們腹中有經(jīng)典，腹中有詩(shī)書，有了一桶流動(dòng)的活水，我們才能滿足學(xué)生這顆顆幼苗的茁壯成長(zhǎng)。 學(xué)生更是應(yīng)該多讀書。授課專家多次提到：“《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。而且授之我們閱讀的方法：閱讀教學(xué)應(yīng)在理解關(guān)鍵詞句上做足功夫。比如：1、借助資料突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、聯(lián)想想象促理解。詞有拓展義，延伸義，聯(lián)系上下文理解，放在語(yǔ)境中理解，教給孩子理解的詞的金鑰匙。3、聯(lián)系生活促理解。4、品詞析句促理解。品“情感性”詞句，品“點(diǎn)睛性”詞句，品“矛盾性”詞句。如：《半截蠟燭》中，“輕輕的吹滅，急忙端來(lái)”“輕輕和急忙”這一矛盾性詞，理解伯諾德夫人的機(jī)智、聰明、沉著、冷靜。5、讀寫結(jié)合促理解。北師大附小的陳延軍老師告訴我們?nèi)绾巫尯⒆觽儛?ài)上閱讀？興趣加經(jīng)典加輔讀，并且讀寫結(jié)合，以讀帶寫；以寫促讀，邊讀邊悟，由寫思讀；讀寫結(jié)合，互助雙贏。因?yàn)榕囵B(yǎng)讀寫能力是語(yǔ)文最為基礎(chǔ)的本領(lǐng)。閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生“學(xué)習(xí)知識(shí)——提高能力——熏陶情感——提高審美——增長(zhǎng)智慧——培養(yǎng)道德——學(xué)會(huì)做人”的過(guò)程。它是為學(xué)生終生發(fā)展奠基的學(xué)科。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，它需要每天扎扎實(shí)實(shí)的積淀。陳延軍老師提到 “1+1”課堂，“1+2”課堂。他強(qiáng)調(diào)每節(jié)課上兩篇文章，甚至三篇，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。為學(xué)生聰慧與高尚的人生奠基。 收獲之二：認(rèn)清時(shí)代，拓展視野。 陳延軍老師告訴我們：“二十年后，沒(méi)有學(xué)校�！币覀兺卣挂曇�，全面發(fā)展，尋找未來(lái)的自己！我們身為人師，要弘揚(yáng)價(jià)值觀，倡導(dǎo)正能量。告訴我們：要做師德的表率，做育人的楷模，，做教人的專家，做本領(lǐng)域的行家里手。并引用了季羨林老先生說(shuō)過(guò)的話：“不該我說(shuō)的，我一句也不說(shuō)。該我說(shuō)的，我也不全說(shuō)�！狈彩露嘞胍徊�，就容易成功。尋找圈外的屬于自己的天地，尋找遠(yuǎn)方的自己。 收獲之三：溫暖教育，成就你我。 教育是溫暖的，萬(wàn)平老師用自己真實(shí)生動(dòng)的事例，告訴我們：沒(méi)有不可以！一個(gè)腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥，不能完全自理，語(yǔ)言含混不清，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，攻擊性行為較強(qiáng)的小強(qiáng)。萬(wàn)平老師教：“a”就教了一個(gè)多月，不厭其煩，反反復(fù)復(fù)。她說(shuō)，當(dāng)她心灰意冷時(shí)，是居里夫人5677次的分離出了鐳的事例打動(dòng)了她，讓她認(rèn)為人的培養(yǎng)更是復(fù)雜、深入和需要意志耐心的。她認(rèn)為：幸福在播種中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓勵(lì)中，在堅(jiān)信中。賈紅斌老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)是“你的回答真好，我們握握手吧�！薄皩氊�，我們擁抱一下�！薄澳氵�愿意挑戰(zhàn)嗎？”“在玩一個(gè)，行嗎？“快為你們的能力鼓鼓掌吧！”他們的課堂是以學(xué)生讓學(xué)生感受到溫暖，幸福。賈紅斌老師巧妙的把學(xué)生比作一輛汽車，而汽車的四個(gè)車轱轆則是智商、情商、德商、習(xí)慣，四個(gè)必不可少。她在教書的過(guò)程中，更注重了育人，注重了學(xué)生的全面發(fā)展。萬(wàn)平老師也認(rèn)為，教師是最平凡的教育者，幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。在溫暖的教育中，在成全孩子的過(guò)程中，也成就了自己！ 收獲 ……（未完，全文共22808字，當(dāng)前只顯示5491字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)10篇） 上一篇：北京之行研修心得10篇 下一篇：北師大高研培訓(xùn)有感12篇 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 教師 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 培訓(xùn) 工作體會(huì) 學(xué)習(xí)體會(huì) |