| 標(biāo)題：高校思政數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)工作調(diào)研報(bào)告 |
| 高校思政數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)工作調(diào)研報(bào)告 《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）明確提出了“構(gòu)建共同推進(jìn)思想政治工作的大格局”的時(shí)代課題。新時(shí)代構(gòu)建思想政治工作大格局，突顯了思想政治工作的價(jià)值和目的，展示了黨對(duì)思想政治工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新了思想政治工作資源優(yōu)化配置的實(shí)際原理，指明了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新特別是數(shù)字化資源體系建設(shè)發(fā)展方向。高等教育外部環(huán)境變化和內(nèi)部育人體系創(chuàng)新要求我們不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)資源體系。 一、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境 近年來(lái)，數(shù)字化資源建設(shè)發(fā)展迅速，但還存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 1.數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用價(jià)值目標(biāo)偏差。從資源管理層面看，管理者雖然注重加強(qiáng)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用管理，卻未能充分兼顧大思政育人格局，難以保障數(shù)字資源開(kāi)發(fā)與思政育人之間的有效銜接，存在重?cái)?shù)量規(guī)模、輕質(zhì)量水平，重開(kāi)發(fā)建設(shè)、輕應(yīng)用管理的現(xiàn)象，引致數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用目標(biāo)價(jià)值偏差。從教師層面看，一是過(guò)于關(guān)注自己所授課程資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，忽視人才培養(yǎng)定位整體目標(biāo)銜接；二是在資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用過(guò)程中過(guò)于重視知識(shí)單元分解設(shè)計(jì)，致使知識(shí)碎 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略790字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 4.數(shù)字化資源評(píng)價(jià)激勵(lì)體系欠缺。第一，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系缺失。一是對(duì)教師自主開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，重視立項(xiàng)建設(shè)，忽視前期支持；重視獲獎(jiǎng)結(jié)果，忽視成果培育，缺少系統(tǒng)規(guī)劃、遴選培育、自我評(píng)價(jià)整體設(shè)計(jì)。二是對(duì)教師獲取使用現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)資源缺乏有效激勵(lì)，特別是對(duì)教師在教學(xué)中自適性改造應(yīng)用缺乏評(píng)價(jià)依據(jù)和可量指標(biāo)。三是在現(xiàn)有以瀏覽人次數(shù)和點(diǎn)擊率為重點(diǎn)的實(shí)際評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，缺少學(xué)生實(shí)際受益評(píng)價(jià)。第二，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用不清。一是對(duì)于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)，大多是依據(jù)數(shù)字化資源最終獲得立項(xiàng)或獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果判定的，而大多數(shù)沒(méi)有獲得立項(xiàng)或獎(jiǎng)勵(lì)的資源易被忽視，更談不上評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用。二是對(duì)已獲得立項(xiàng)或獲獎(jiǎng)的數(shù)字化教學(xué)資源評(píng)價(jià)結(jié)果能否作為年度考核、職稱(chēng)評(píng)審、職務(wù)評(píng)聘等事關(guān)教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展利益的評(píng)價(jià)評(píng)審依據(jù)，給予怎么樣的評(píng)價(jià)、怎樣轉(zhuǎn)化為可比可量的評(píng)價(jià)結(jié)果，大多缺乏明確界定。 二、科學(xué)選擇數(shù)字化教學(xué)資源體系建設(shè)路徑 堅(jiān)持以大思政育人格局為指引，全面推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)健康科學(xué)發(fā)展，可以從多個(gè)方面著手。 1.統(tǒng)籌規(guī)劃，服務(wù)育人大局。一是學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，提高資源綜合利用率。按照辦學(xué)定位要求，加大學(xué)科專(zhuān)業(yè)資源統(tǒng)籌指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間數(shù)字化資源協(xié)同發(fā)展，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)課與思政課同向同行、協(xié)同育人格局基礎(chǔ)；按照“四個(gè)對(duì)接要求”，深化校企合作、產(chǎn)教融合，匯聚校外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，統(tǒng)籌公共數(shù)字化資源建設(shè)，促進(jìn)校內(nèi)校外資源協(xié)同融合發(fā)展；按照“全校一盤(pán)棋”思路，規(guī)劃設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)課程、院選課程、第二課堂數(shù)字化資源建設(shè)，完善專(zhuān)業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)體系，形成專(zhuān)業(yè)思政育人合力。二是專(zhuān)業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)課程資源建設(shè)。按照大思政育人格局要求，統(tǒng)籌規(guī)劃利用好校內(nèi)外公共數(shù)字化教學(xué)資源，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源與公共教學(xué)資源間的有機(jī)銜接，促進(jìn)資源共享共用；按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃各種類(lèi)型和各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程之間、專(zhuān)業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)之間緊密銜接，形成專(zhuān)業(yè)育人合力；按照校企合作育人思路，統(tǒng)籌規(guī)劃利用校外優(yōu)質(zhì)育人資源，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源校企合作開(kāi)發(fā)、共享機(jī)制。三是教師統(tǒng)籌規(guī)劃，提高課程資源質(zhì)量。教師要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，統(tǒng)籌規(guī)劃好課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用之間、現(xiàn)有各類(lèi)型數(shù)字化課程教學(xué)資源之間、前置和后續(xù)課程數(shù)字化教學(xué)資源之間、專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)與思政育人之間、課程知識(shí)點(diǎn)處理與課程整體邏輯之間的關(guān)系，不斷提高課程數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用質(zhì)量，提升課程教學(xué)效果。 2.抓住關(guān)鍵，提升育人能力。教師是辦學(xué)第一資源，教師隊(duì)伍建設(shè)水平直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是學(xué)校重視人才，加強(qiáng)引導(dǎo)。學(xué)校黨委要貫徹黨管人才要求，重視和加強(qiáng)高層人才和教師隊(duì)伍建設(shè)，形成良好的人才成長(zhǎng)發(fā)展氛圍；要加強(qiáng)理論武裝，增強(qiáng)教師教書(shū)育人責(zé)任感使命感，形成良好師德師風(fēng)和價(jià)值追求導(dǎo)向，鼓勵(lì)支持教師自覺(jué)融入大思政育人格局之中提高教師教書(shū)育人本領(lǐng)和行動(dòng)自覺(jué)。二是專(zhuān)業(yè)聚合人才，加強(qiáng)協(xié)作。各專(zhuān)業(yè)要加強(qiáng)教研教改，明確培養(yǎng)目標(biāo)要求，牢固專(zhuān)業(yè)育人理念，提升教學(xué)改革研究能力水平；要發(fā)揮“傳幫帶”教育作用，提高教師業(yè)務(wù)水平以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用和數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力；要加強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)育人合力。三是教師自我成長(zhǎng)、追求卓越。各專(zhuān)業(yè)教師要對(duì)照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，按照《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，踐行教育初心使命任務(wù)，不斷提高數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用和教書(shū)育人能力。 3.突出重點(diǎn)，完善育人體系。為提高專(zhuān)業(yè)課程數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用質(zhì)量水平，要 ……（未完，全文共3699字，當(dāng)前只顯示2055字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏高校思政數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)工作調(diào)研報(bào)告） 上一篇：高校思政教師交流材料：黨的自我革命與思政教育 下一篇：主題教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì) 相關(guān)欄目：學(xué)校 教育 建筑 調(diào)研報(bào)告 |