| 標題：春雨說課稿 |
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春雨說課稿 一、教材分析與處理 《春雨》是小學語文第四冊第三單元課文的開篇之作，是一首令人賞心悅目的詩歌。全詩用擬人的手法與出了春雨輕柔細密的特點，滋潤萬物的作用和小朋友們在雨中植樹、綠化祖國的活動，體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點。是非常適合低年級學生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖、新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個角度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。 知識目標：學會10個生字詞， ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略416字，正式會員可完整閱讀）…… 1、設疑激趣，營造美境，引入課題。 通過師生共同模擬春雨聲，讀好課題，設置疑問，初步感受春雨的美，激發(fā)學生學習興趣及求知欲，為后面的學習做好鋪墊和街接。 2、存疑自讀，初步感知春雨的美。 新課標特別強調(diào)要加強朗讀訓練，詩歌的學習尤其如此。在本堂課中，老師采用自主朗讀和互動聽讀相結合的方式，先讓學生自讀、再讓同桌互相檢查讀、然后抽生讀，讓學生有足夠的時間讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，讀得準確，在朗讀過程中識讀生字，初悟春雨的美。 3、學生質(zhì)疑，師生共同解答。 人類進入21世紀后，教壇上出現(xiàn)了這樣一句話：“要使學生終身受益，就得教給學生自己尋找水源的方法�！边@句話就是要求教師在教學中既要讓學生掌握有關的知識，又要教給學生終身受益的學習方法，引導學生養(yǎng)成自動、自學、自得地尋求知識，獲得知識的能力，使他們無論是在何時何地都能“自找水喝”。要使學生形成“自找水喝”的能力，我們的小語教學就得一改以往面面俱到、串講串詞、以教師為中心的傳統(tǒng)教法。要讓課堂成為學生自主學習、自我體驗、主動參與、主動探求的場所，讓課堂煥發(fā)學生生命的活力。本堂課在這一環(huán)節(jié)的設計上就充分體現(xiàn)了這一點，讓學生在充分朗讀基礎上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，然后匯報學習。對學生自己提出的問題，讓學生合作討論，自己親自去探索思考，在自主閱讀中激勵他們智慧與潛能的發(fā)揮。教師抓住學生提出的詞語，指導學生感情朗讀，引導學生體會其中所包含的情感，從而突破教學的重難點。 4、擴展活動。 新課標要求教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。《春雨》這一詩的廣闊意境給學生留下了_開拓的空間，老師讓學生在有感情地朗讀課文之后，設計了這樣的問題，引導學生展開想象的翅膀：孩子們，想一想，春雨還飄落在哪些地方？學生結合自己的生活經(jīng)歷和閱讀經(jīng)歷，經(jīng)過認真的的討論，得出許多精彩答案：“春雨飄落在校園、果園 ……（未完，全文共1798字，當前只顯示1082字，請閱讀下面提示信息。收藏春雨說課稿） 上一篇：安全生產(chǎn)管理工作經(jīng)驗介紹材料 下一篇：2005年市紀檢監(jiān)察工作總結 |