| 標(biāo)題：《羅布泊，消逝的仙湖》cai制作腳本 | ||
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《羅布泊，消逝的仙湖》cai制作腳本 應(yīng)城市城南初中吳高珍 一、教材分析 《羅布泊，消逝的仙湖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）八年級下冊第三單元的內(nèi)容。 羅布泊，蒙古語稱羅布諾爾，意為“匯入多水之湖”。位于新疆塔克拉瑪干沙漠腹地，是塔里木河的最終注入地�！ ǹ煳木W(wǎng)http://hoachina.com省略247字，正式會員可完整閱讀）……
課文具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量：從根本上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人_的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。 二、制作創(chuàng)意 隨著對現(xiàn)代教育技術(shù)研究的不斷深入，我們在教學(xué)實踐中逐步感受到把cai教學(xué)課件作為演示工具的局限性。既不能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，又不得學(xué)生主動探究，從而造成研究與實踐的脫節(jié)。在新課程思想的指導(dǎo)下，我們嘗試把主題資源庫建設(shè)與學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有機(jī)地整合在一起。《羅布泊，消逝的仙湖》的設(shè)計主要包括兩個方面：第一，我們根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的有關(guān)資源進(jìn)行了有機(jī)的整合。第二，我們又根據(jù)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的需要，設(shè)計了“學(xué)習(xí)進(jìn)程”的四個流程，運(yùn)用有關(guān)“任務(wù)驅(qū)動”理論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的任務(wù)到“學(xué)習(xí)資源”中去尋找解決問題的答案。試圖通過友好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在交互情境中進(jìn)行協(xié)作、會話，從而實現(xiàn)自主構(gòu)建軍新知的目的。 三、教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)范疇目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平 感知理解內(nèi)化創(chuàng)造 ……（未完，全文共5335字，當(dāng)前只顯示642字，請閱讀下面提示信息。收藏《羅布泊，消逝的仙湖》cai制作腳本） 上一篇：xxxx市煙草專賣局關(guān)于全省煙葉工作會議貫徹落實情況匯報 下一篇：《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計 |