| 標題：語文教學中應注重面向全體、分層教學 |
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學“誘思”論文評選 語文教學中應注重面向全體、分層教學 尚兆鵬 2004．12 語文教學中應注重面向全體、分層教學 先學“洋思”，又學“誘思”，閑暇之余，靜心思索，我逐漸領悟到不管“洋思”還是“誘思”，他們都有一個共同的秘訣：面向全體，分層教學。 只有對學生實施分層教學，才能真正做到面向全體學生，讓每個學生都參與到教學活動中去，改變應試教育中那種“少數尖子撐場面，多數學生做陪客”的被動局面。要面向全體學生，就必須針對不同學生的不同情況，采用“區(qū)別對待，分層實施，全員參與”的教學方法，讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生都能在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。 在教學過程中，我是 ……（快文網http://hoachina.com省略532字，正式會員可完整閱讀）…… 1、同一目標，異步參與。在教學過程中，給不同層次的學生設置同一訓練目標，使學生先后參與并學習討論，相互啟發(fā)影響，共同進步。例如：在教學《海濱仲夏夜》這一課時，為了讓學生更好的學習一下作者按時空變化來描寫景物的手法，我設計了這樣一個問題：假如你是一個畫家，你能根據作者的介紹，畫出幾幅圖？試著畫一畫。同學們忙碌了一番后，我故意讓一個中等生拿著本子走到講臺前，敘述他的作品，然后找一個優(yōu)等生上臺進行補充說明，最后再請基礎較差的學生總結前兩個學生所展示的。這樣，目標雖然相同，但全班同學都有了參與的機會，不同層次的學生都享受到了成功的喜悅。 2、同一問題，不同設計。不同層面的學生，思維變化不同，有的善于接受新事物，有的必須按部就班去思考，這就需要老師怎么去引導學生。還是舉一個例子：朱自清的《春》是一篇語言清新、意境優(yōu)美的散文，文中的五幅圖是作者描寫的重點對象，如果讓學生直接總結，可能基礎較差的學生找不出來，基礎好的同學感到太輕松，于是我設計了三個問題：（1）找出文中描寫了哪些景物？（2）你能總結出文中共描繪了幾幅圖嗎？（3）你知道作者是抓住了景物的什么特征來寫的嗎？我讓4號同學（基礎差的）做第一題，3號同學（中等稍下的學生）做第二題，1、2號同學（基礎較好的）做第三題，其實，全班同學做了同一個問題，只不過有的做表面文章，有的挖掘的深一點，這樣，基礎較差的學生不至于做不出，學有余力的學生也要冥思苦想。一節(jié)課下來，教學目標不但完成了，而且使學生們都參與到教學過程中來，都得到了不同程度的滿足。 三、當堂訓練分層 教學目標分層、教學過程分層，學生的訓練當然要分層，教師要由易到難、循序漸進的設計題目，學生可根據自己的實際情況，靈活選做。例如：學習完《春》這一課時，我分層設計如下幾個訓練題：1、摘錄抄寫本文中的成語，并利用其中至少四個串寫一段文筆流暢、內容充實的片斷；2、學習本文的修辭手法，仿寫一段優(yōu)美的景物描寫；3、學習本文抓住特征描寫景物的方法，寫一篇描寫夏（秋、冬）的小作文。這樣的設計，既避免了優(yōu)等生“吃不飽”，學困生“吃不了”的現象，又減輕了學生過重的學習負擔，讓每一個學生都嘗到了喜悅的滋味。 四、綜合評價分層 教師對學生的及時評價、鼓勵，往往有著意想不到的效果，它能使學生獲得成功的喜悅，有利于激發(fā)學生學習的積極性，從而保持他們良好的心態(tài)和學習自信心。我教的班中有一個學生，他在小學的基礎非常差，剛來初中時，作業(yè)不 ……（未完，全文共2298字，當前只顯示1383字，請閱讀下面提示信息。收藏語文教學中應注重面向全體、分層教學） 上一篇：電力技術工作總結 下一篇：略談語文學習興趣的培養(yǎng) |