| 標題：語文新課改成敗與否，關鍵在課堂 | ||
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語文新課改成敗與否，關鍵在課堂 —初中語文新課程課堂教學調研思考 富源縣教育局教研室何成林郵編655500 經(jīng)省、市、縣逐級的基礎教育新課程培訓，我縣于2004年秋開始在小學一年級和初中一年級中全部啟用新課程教材，推開了基礎教育的課程改革。為使此項工作順利而健康有效的發(fā)展，我們對全縣初中的奠基學科——語文課堂教學進行了聽 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略293字，正式會員可完整閱讀）……
二、教學的喜與憂（一）教師反映。在調研征求意見中，絕大部分教師認為新課程理念是實現(xiàn)民族振興國家強盛，后代有為的真理；整個基礎課程實施好，將大大推進民族教育的跨越式發(fā)展和人才水平的提升，迅速推動科技創(chuàng)新和進步。我們雖然參加了培訓，聽了專家學者的講座，但做起來總覺得很難很難，課堂上不知道怎么去做，還是隨大流好，口頭上講得來，課還照樣上就行了。 �。ǘ┱n堂狀況。從課堂教學看，可喜有四：一是課堂上有新課程理念的標識意識，會自覺不自覺的組織討論；二激勵性評價向多元化發(fā)展；三是開始注重多媒體等教具選擇，拓展訓練；四是已有五分之一的課堂教學走進新課程狀態(tài)。但是喜中有憂，其一是把語文課程的人文性政治化，課堂上出現(xiàn)了近乎聲嘶力竭的教育口號和標簽。其二是小組學習不到位，設計問題不精，活動時間不夠，思考不充分，未來及思考就要求作答，小組展示不由小組推舉而由教師點名，等等，使小組這一大班級教學中的小單位主體學習流于形式化，而形同虛設。其三主導不“導”，不進行組織、引導、參與催化激活，而主“倒”，把著講，把著分析，一齊大合唱了事。第四讀而未讀，僅只讓學生草草看一遍課文，以之學生無法獲得自身體驗，也更談不上在讀中領悟、讀中品味。第五關注全體學生不夠，課堂中往 ……（未完，全文共3166字，當前只顯示762字，請閱讀下面提示信息。收藏語文新課改成敗與否，關鍵在課堂） 上一篇：2005年社會保險基金監(jiān)督檢查工作總結 下一篇：質量技術監(jiān)督系統(tǒng)試用期個人總結 |