| 標(biāo)題：《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)六 |
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一 導(dǎo)入課文 師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛,遍地春光;春天是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來,用什么來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個(gè)盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來細(xì)細(xì)品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍. 二 整體感知 師:請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng),有所觸動(dòng),請(qǐng)畫出句子,在旁邊畫一個(gè)“!”,并用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞記下你的感受. (生讀書,作批注,師巡視.) 三 品讀課文 師:下面,我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略531字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 生:…… 師:是的,正是由于她經(jīng)常來這兒散步,穿梭,才能如此熟悉.一位盲童,身體不健全,但她不自卑,和大家一樣享受這美好的春光.她伸出手時(shí),臉上還帶著微笑呢.從這兒你感受到了她是個(gè)怎樣的孩子? 生:熱愛生活. 師:請(qǐng)你用朗讀來表現(xiàn)她對(duì)生活的熱愛. (朗讀評(píng)價(jià):一般 不錯(cuò),字音準(zhǔn),只是語句間的停頓與輕重把握不夠. 中 微笑在哪兒呢?對(duì)生活的熱愛呢?還要加油哦! 好 你一定也是一個(gè)熱愛生活的孩子.) “安靜的手指悄然……奇跡!” (評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)) 生:“悄然”指_很低,沒有_.“竟然”即出乎意料. 師:正常人都很難捉到蝴蝶,而一個(gè)盲童竟然在濃郁花香的指引下為我們演繹了一個(gè)奇跡.這是個(gè)怎樣的奇跡? (齊讀“睜著眼睛……靈性抓住了.”) 既然是奇跡,應(yīng)讀出驚訝,不可思議的語氣.再讀一遍. …… 這靈性不正是來自她對(duì)春天,對(duì)大自然的熱愛嗎?同學(xué)們,你們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎? 生:相信. 師:讓我們來聽一位盲女作家海倫.凱勒的切身體會(huì)吧.(讀資料) 這就是海倫.凱勒觸摸到的大自然.此刻,安靜手中就捧著一個(gè)大自然中的小生命,結(jié)合生活實(shí)際想象一下,蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí),她的心情是怎樣的,會(huì)想些什么? 生: …… 師:這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀!帶著這種體驗(yàn),再讀這一段.(與同桌一人讀一句) “我仿佛看見…..感動(dòng)著.”(略處理) 生:(理解”多姿多彩”) 師:好一個(gè)”多姿多彩”,盲童的內(nèi)心理應(yīng)一片漆黑,何以見得她的內(nèi)心世界是多姿多彩的? 生:(聯(lián)系前文的一系列動(dòng)作,如:走,伸手,攏住……來體會(huì).) 師:她的眼睛雖然失明,可她的內(nèi)心是豐富的,是多彩的,她用心,用全部熱情去感受,去觸摸,她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色. “許久……飛翔的概念.”(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):側(cè)重朗讀評(píng)價(jià)) 師:為什么“張望”? 生:喜愛,留戀蝴蝶. 師:怎樣“張望”? 生:用心張望. 師:看啊,一位盲童對(duì)著一只飛走的蝴蝶張望許久,看到這感人的一幕,你會(huì)怎樣? 生: …… 師:我也會(huì)流淚的.蝴蝶飛走了,劃過一道優(yōu)美的弧線,這就是一個(gè)八歲盲童要傳播的整個(gè)春----天----啊! 誰愿意通過朗讀再次走進(jìn)盲女孩的內(nèi)心? (朗讀評(píng)價(jià): 你和她一樣,觸摸到了春天;你也感受到了飛翔的快樂.) “誰 ……（未完，全文共2295字，當(dāng)前只顯示1381字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)六） 上一篇：《觸摸春天》相關(guān)美文 下一篇：《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)六 |