標(biāo)題:把握教材 明確意識(shí) 抓住環(huán)節(jié) 重視練習(xí) |
新的時(shí)期給教學(xué)工作提出了新的要求,即要講求實(shí)效,提高效率,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,這就給教師提出了一個(gè)新目標(biāo),如何在三十五分鐘內(nèi)增效益,提質(zhì)量?教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位,應(yīng)該把握教材,有明確意識(shí),抓住基本環(huán)節(jié),重視練習(xí),提高教學(xué)效率。 一、 課前準(zhǔn)備具目標(biāo)意識(shí): 課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效率,備課不光備教材,還要備學(xué)生,就是指應(yīng)該把握教材,明確目的,聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際, ……(快文網(wǎng)http://hoachina.com省略356字,正式會(huì)員可完整閱讀)…… 3、操作性練習(xí):通過(guò)畫、剪、拼等操作手段,寓教育于實(shí)踐中,既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,又發(fā)展了形象思維。例如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí),通過(guò)學(xué)生用自制正方形紙對(duì)折成二個(gè)三角形或把小三角形三個(gè)內(nèi)角對(duì)折,拼成一個(gè)平角、或者撕下三角形的三個(gè)內(nèi)角,在桌上拼成一個(gè)平角等操作手段來(lái)達(dá)到目的。 4、口述性訓(xùn)練:通過(guò)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)清算理,培養(yǎng)初步邏輯推理能力。例如在教學(xué)一般應(yīng)用題時(shí),用綜合法或分析法講解過(guò)后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步所表達(dá)的意思,試著讓學(xué)生獨(dú)立分析,如何從問(wèn)題推算到條件,對(duì)數(shù)量間關(guān)系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。 三、 鞏固知識(shí)具強(qiáng)化意識(shí): 到了知識(shí)鞏固階段,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立了初步的表象,如何深化這一表象,以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升化,一般的有: 1、 鞏固性練習(xí):對(duì)知識(shí)加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算中,可對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)練,強(qiáng)化運(yùn)算順序;關(guān)鍵步驟專項(xiàng)練,轉(zhuǎn)化為技能技巧;簡(jiǎn)便運(yùn)算完整練,強(qiáng)化對(duì)運(yùn)算定律的運(yùn)用。 2、比較性練習(xí):通過(guò)尋同辨異,加深理解。例如求三個(gè)數(shù)最大公約數(shù)與最小公倍數(shù),可以通過(guò)尋找它們的共同點(diǎn)及分析它們的不同之處,在對(duì)比中加深理解,達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。 3、變式練習(xí):擺脫學(xué)生裝一味機(jī)械地模仿,克服思維定勢(shì),一題多變。例如在學(xué)生會(huì)解基本形式工程問(wèn)題后,可加強(qiáng)變式練習(xí),可出現(xiàn)全程為“1”的相遇問(wèn)題,可變換工作方法,出現(xiàn)“合做……完成一半……”、“獨(dú)做……余下合做……”、“合做……余下獨(dú)做……”等題目類型,拓寬思維,加 ……(未完,全文共1538字,當(dāng)前只顯示926字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏把握教材 明確意識(shí) 抓住環(huán)節(jié) 重視練習(xí)) 上一篇:中國(guó)發(fā)展會(huì)展經(jīng)濟(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策 下一篇:在課改中與新數(shù)學(xué)同行 |