標題：淺議語文教學中的美育_

　　中學語文教學大綱明確規(guī)定：“要在語文教學過程中，提高學生文化品位和審美情趣�！苯鼛啄陙恚覈逃伞皯嚱逃毕颉八刭|(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，強調(diào)了在語文教學中不僅要重視語文學科的知識性、工具性，還要重視它的思想性，從分利用語文學科的特點對學生進行美育。因此，在語文教學中_美育，培養(yǎng)學生的審美能力絕不可小視。
　　一、語文教師應有的美育素質(zhì)
　　作為美育活動主體的教師，其素質(zhì)將直接影響進而決定著美育能否得以順利實施和實施效果。語文教師要不斷提高自身的審美能力，要具有　……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略397字，正式會員可完整閱讀）……　
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握結(jié)構(gòu)線索，想象雨中登山的奇特美景，領(lǐng)略那“獨得”的“雨趣”，更要通過作者冒雨登山的壯舉，喚起學生對祖國壯麗山河和悠久文化傳統(tǒng)的熱愛之情，讓學生體會到文章表達的人格美——不畏艱險，奮發(fā)向上的進取精神。
　�。玻谖膶W欣賞中，審視美。
　　中學階段的文學欣賞課，是我們對學生進行美育的課堂。在課內(nèi)學習了著名作家的作品后，就可以向?qū)W生推薦閱讀欣賞相關(guān)的作品�；蛘哒n內(nèi)學習的名著片段章節(jié)，運用文學欣賞課組織學生觀看名著改編的影視劇或指導閱讀原著。如課內(nèi)學習了《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《阿ｑ正傳》、《雷雨》、《威尼斯商人》等名著節(jié)選后，由于課文部分內(nèi)容有限，只能管中窺豹，還必須讓學生閱讀原著，來領(lǐng)會作品的意蘊，讓學生自己去玩味、去感受，進行一番再創(chuàng)造的工作，進而抓住美的內(nèi)涵。
　�。常趯懽鹘虒W中，表現(xiàn)美。
　　從某種意義上說，作文就是學生心靈的外化。在作文指導中要_審美素質(zhì)教育，讓學生寫作的同時，感受審美的愉悅，培養(yǎng)高尚的審美情趣。因而語文教師可以在寫作教學中，指導學生將生活中積累的美感材料，通過思維的加工，熔鑄筆端寫好作文來表達美。
　　在寫作課上除教給學生以寫作技巧外，還要注意引導學生提高感知美、認識美、評價美的能力。如筆者在春游活動中組織學生游覽嶧山，游孟子湖，參觀兩孟、博物館時，就有意引導學生觀察嶧山的奇石，孟子湖的美景，指點學生從形態(tài)、色彩、光線等角度去感受、發(fā)現(xiàn)山石的奇特、湖水的清澈、林木的蔥郁、廟宇的古樸等美的事物，從中積累美的表象，成為作文中表現(xiàn)美的材料。在社會實踐時我組織學生到附近的廠礦企業(yè)參觀實習，指導學生細致觀察生活中的美。這樣不僅培養(yǎng)了學生熱愛美、追求美的意蘊，更提高了感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力。
　�。矗谡n外活動中，創(chuàng)造美。
　　課外活動是課堂活動的延續(xù)發(fā)展。我們可以通過校內(nèi)和校外活動對學生進行美育熏陶。在校內(nèi)課 ……（未完，全文共1712字，當前只顯示1030字，請閱讀下面提示信息。收藏淺議語文教學中的美育_）

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