標題:淺議語文教學中的美育_ |
中學語文教學大綱明確規(guī)定:“要在語文教學過程中,提高學生文化品位和審美情趣!苯鼛啄陙恚覈逃伞皯嚱逃毕颉八刭|(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,強調(diào)了在語文教學中不僅要重視語文學科的知識性、工具性,還要重視它的思想性,從分利用語文學科的特點對學生進行美育。因此,在語文教學中_美育,培養(yǎng)學生的審美能力絕不可小視。 一、語文教師應有的美育素質(zhì) 作為美育活動主體的教師,其素質(zhì)將直接影響進而決定著美育能否得以順利實施和實施效果。語文教師要不斷提高自身的審美能力,要具有 ……(快文網(wǎng)http://hoachina.com省略397字,正式會員可完整閱讀)…… 。玻谖膶W欣賞中,審視美。 中學階段的文學欣賞課,是我們對學生進行美育的課堂。在課內(nèi)學習了著名作家的作品后,就可以向?qū)W生推薦閱讀欣賞相關(guān)的作品;蛘哒n內(nèi)學習的名著片段章節(jié),運用文學欣賞課組織學生觀看名著改編的影視劇或指導閱讀原著。如課內(nèi)學習了《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《阿q正傳》、《雷雨》、《威尼斯商人》等名著節(jié)選后,由于課文部分內(nèi)容有限,只能管中窺豹,還必須讓學生閱讀原著,來領(lǐng)會作品的意蘊,讓學生自己去玩味、去感受,進行一番再創(chuàng)造的工作,進而抓住美的內(nèi)涵。 。常趯懽鹘虒W中,表現(xiàn)美。 從某種意義上說,作文就是學生心靈的外化。在作文指導中要_審美素質(zhì)教育,讓學生寫作的同時,感受審美的愉悅,培養(yǎng)高尚的審美情趣。因而語文教師可以在寫作教學中,指導學生將生活中積累的美感材料,通過思維的加工,熔鑄筆端寫好作文來表達美。 在寫作課上除教給學生以寫作技巧外,還要注意引導學生提高感知美、認識美、評價美的能力。如筆者在春游活動中組織學生游覽嶧山,游孟子湖,參觀兩孟、博物館時,就有意引導學生觀察嶧山的奇石,孟子湖的美景,指點學生從形態(tài)、色彩、光線等角度去感受、發(fā)現(xiàn)山石的奇特、湖水的清澈、林木的蔥郁、廟宇的古樸等美的事物,從中積累美的表象,成為作文中表現(xiàn)美的材料。在社會實踐時我組織學生到附近的廠礦企業(yè)參觀實習,指導學生細致觀察生活中的美。這樣不僅培養(yǎng)了學生熱愛美、追求美的意蘊,更提高了感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力。 。矗谡n外活動中,創(chuàng)造美。 課外活動是課堂活動的延續(xù)發(fā)展。我們可以通過校內(nèi)和校外活動對學生進行美育熏陶。在校內(nèi)課 ……(未完,全文共1712字,當前只顯示1030字,請閱讀下面提示信息。收藏淺議語文教學中的美育_) 上一篇:創(chuàng)建全國模范檢察院經(jīng)驗總結(jié)匯報 下一篇:淺議多媒體在美術(shù)教學中的運用 |