| 標題：研培一體化模式的探索與實踐 |
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研培一體化模式的探索與實踐 基礎教育改革發(fā)展呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，新課程將改變教師的教學生活，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命，知識經(jīng)濟改變了人們的觀念，同時也邁開了教師專業(yè)化的步伐。新課程要求教師角色有以下轉(zhuǎn)變：教師應該是學生學習的促進者；是教育教學的研究者；是課程的建設者和開發(fā)者；是社區(qū)型的開放的教師。 新課程要求教師在行為上的變化：在對待教學關系上，強調(diào)幫助 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略323字，正式會員可完整閱讀）…… “十五”以來，我校除參加省市規(guī)劃子課題外，先后進行了兩輪25項全員參加的校本課題研究，參研率超過100%。通過建立骨干、教研組、年部三項交叉科研網(wǎng)絡，覆蓋面達到全部，有些人同時參加多項研究。改變了過去只有極少數(shù)人盲目追求大而深的高層課題研究的現(xiàn)象。通過校本科研活動的開展，增強了全員的科研意識。 在校本科研活動中，領導帶頭搞科研。例如校長主持的課題《關于對教師評職晉級、量化考核與科學分析》，通過研究，確實對工作效益很大，體現(xiàn)了考核評價的原則性、科學性、合理性，提高了教師的工作積極性。又如科研主任主持的課題《對農(nóng)村初中“空輟保學”工作探索與實踐》，成果中提出了輟學的原因和保學的策略。由于學校的重視，我校在保學控輟工作大有成效，受到上級表揚獎勵。各個學科組研究的課題也都是圍繞學校教育教學的問題而研究，成果的效益還是很大的。 我校組織的兩輪校本科研活動，不僅是重視選題、課題申報、研究過程等，還重視科研成果的推廣和應用。都分別利用召開教育分會年會的形式進行學術交流，還將成果輸入計算機進行網(wǎng)絡推廣宣傳。第二輪的科研成果還編入校本教材，使推廣宣傳的力度加大。利用開展校級優(yōu)秀課評選的方式進行質(zhì)量跟蹤，督促成果轉(zhuǎn)化。幾年來，我校制定了《教育科研工作考核方案》，并將教師參加校本教育科研情況列入到教師業(yè)務考核之中，還與評職晉級掛鉤。由于這樣做，教師參加校本科研的積極性空前高漲。 在組織校本教育科研活動中，我們提出的要求是：小、近、實、快；原則是：為行動而研究 ……（未完，全文共3489字，當前只顯示840字，請閱讀下面提示信息。收藏研培一體化模式的探索與實踐） 上一篇：在建筑行業(yè)職業(yè)技能培訓班開班儀式上的講話 下一篇：公司訪銷配送中心主任競聘演說 |