| 標(biāo)題：應(yīng)用文寫作復(fù)習(xí)與應(yīng)試方法瑣談2 |
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以此類推，于是碰到題目不管三七二十一，把自己知道的統(tǒng)統(tǒng)答上去，又不能深入分析知識點。三是不仔細分析題目，不對答題要求進行分析、思考，看到題目就答，完全跟著感覺走，結(jié)果往往不遂人愿。 3、抓住一點，不及其余 應(yīng)用文寫作試卷，從難易程度上分，有易、較易、較難、難四等，分數(shù)比 2332，其中較難、難兩個層次涉及到學(xué)生的應(yīng)用水平和能力的綜合測試，有些題目要求學(xué)生從較高的高度認真概括、提煉集中，答案要求學(xué)生求全責(zé)備。但縱觀近幾年的試卷，考生在答題時顧此失彼的現(xiàn)象較為明顯，答題時的立足點是正確的，答案則不盡全面。 這種顧此失彼、抓住一點、不及其余的現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是該答的內(nèi)容丟掉了，如在解釋會議簡報這一名稱時，有些考生只答了“會議簡報是會議期間用書面語言寫成的會議簡短情況的匯報”，而忽視了 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略609字，正式會員可完整閱讀）…… 4、隨意遣詞，語焉不明 與基礎(chǔ)寫作一樣，應(yīng)用文體的寫作十分注意選詞煉句，而且應(yīng)用文體用詞造句的重要性要比基礎(chǔ)寫作更加明顯，如果說基礎(chǔ)寫作中用詞造句不準(zhǔn)確，只是形成語意模糊、內(nèi)容不清的結(jié)果，應(yīng)用寫作則可能會因為用詞造句不恰當(dāng)而導(dǎo)致性質(zhì)程度的變化，造成可怕的經(jīng)濟或社會后果。 在應(yīng)用文寫作試卷中，考生語言運用上出現(xiàn)的問題比較明顯，有時會形成矛盾或?qū)α⒌慕Y(jié)果。 應(yīng)用文體的語言有自身的特殊要求，如穩(wěn)定性、莊重性、明快性等，而且其自身的語體要求比較明顯，如同樣是表現(xiàn)不允許的意思，“不得”、“不準(zhǔn)”、“嚴禁”存在著明顯的差別，語氣的輕重也不相同，為了表示相應(yīng)公文的嚴肅性和權(quán)威性，必須將它們細加區(qū)分。同時，應(yīng)用文體的語言要考慮到文體、文體的服務(wù)對象、含義等的多重影響，要使語言所表達的意思面面俱到、不留漏洞。如有些自考生在寫作關(guān)于加強校園秩序管理的通告的時候，有“上課期間不準(zhǔn)學(xué)生在校園走動”的句子，這一句子在表意上是存在嚴重問題的，試想，如果學(xué)生在體育課上不走動，那么體育課又如何鍛煉學(xué)生的運動技能呢? 考生在答卷時語言運用的錯誤，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是隨意性大，亂用詞匯，如表現(xiàn)知識分子的某些性格時，均以“嘴臉”表達，不問意義的褒貶；再比如，有些學(xué)生在寫各種民事訴狀時，隨意使用“傷害”，殊不知即便是輕微的傷害案，其文書的名稱也該是刑事自訴狀或者刑事附帶民事狀，很顯然，這種詞匯的使用與文種本身的要求是相悖的。諸如“上課不許說話”、“不該收的禮堅決不收”之類，在學(xué)生的答卷中比比皆是，應(yīng)認真加以克服。 語言運用的第二個常見錯誤是主觀愿望與客觀意義不一致，即行文者的行文意圖與閱文者閱讀文件所得出的意義不完全相同，這主要是由于寫作者選詞不當(dāng)、定性不準(zhǔn)引起的。如一九九八年應(yīng)用文寫作試卷中有一道改錯題，內(nèi)有“對發(fā)現(xiàn)使用上述無效證件者，請扣留交我局”。這里，到底扣留誰，是扣留“發(fā)現(xiàn)者”還是“使用者”，由于語言表述有問題，則使這里鬧出了笑話，其實考生只須將句中的“對”字去掉即可。 語言運用常見錯誤之三是語體錯誤。語體即“語用環(huán)境”。公文的語體，即各級機關(guān)、單位在運用公文進行交際時必須依賴的一定的環(huán)境。同樣意義的詞匯，在不同的場合中運用往往表現(xiàn)出不同的含義、不同的感情色彩。如《中共中央關(guān)于接受宋慶齡同志為中國共產(chǎn)黨正式黨員的決定》中寫道：“她一貫是共產(chǎn)黨的最親密的戰(zhàn)友，是中國各族人民包括臺灣同胞和海外僑胞衷心敬愛的領(lǐng)袖之一，是愛國主義、民主主義、國際主義和共產(chǎn)主義的偉大戰(zhàn)士，是保衛(wèi)世界和平事業(yè)的久經(jīng)考驗的前驅(qū)，是全體中國少年兒童的慈愛的祖母……�！奔偃鐚⑵渲械摹巴备臑椤靶值堋薄ⅰ皯�(zhàn)士”改為“闖將”、 ……（未完，全文共2630字，當(dāng)前只顯示1583字，請閱讀下面提示信息。收藏應(yīng)用文寫作復(fù)習(xí)與應(yīng)試方法瑣談2） 上一篇：新春茶話會午宴上2007年新年致詞 下一篇：如何指導(dǎo)和組織高中學(xué)生進行英語寫作 |