| 標題：初中生物基因控制生物的性狀教學案例設(shè)計 |
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《基因控制生物的性狀》 教學設(shè)計 [教學目標設(shè)計] 1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。 3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略338字，正式會員可完整閱讀）…… 學生：相互討論并回答問題 教師：象同學們看到的那樣，孩子有些地方像媽媽，有些地方不像。生物學上把這種親子間的相似性稱為遺傳，親子間和子代個體之間的差異叫做變異。今天我們就來學習第二章生物的遺傳和變異。（板書，第二章生物的遺傳和變異） 教師：象剛才同學們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學上被稱為性狀。 �。ò鍟�，第一節(jié) _____________生物的性狀）（將“基因控制”四個字的位置先空出來不寫） [板塊一：生物的的性狀] 教師：你還知道哪些生物性狀？ 學生：觀察性狀調(diào)查表，回答問題。 教師：（老師出示投影片，是與學生一樣的調(diào)查表）通過你的調(diào)查表，看看你都是在哪些性狀上像爸爸或媽媽？我們簡單地來統(tǒng)計一下，只要你像任何一個家長的就可以舉手。眼皮像爸爸或媽媽的舉手，耳垂像的舉手… 學生：根據(jù)老師的問題舉手。 教師：（老師把統(tǒng)計的人次寫在投影片上）從這些數(shù)據(jù)中大家可以很清楚地看到，孩子像父母是一種普遍現(xiàn)象，也就是遺傳是普遍的。其他生物有沒有遺傳現(xiàn)象？ 學生：同組同學互相討論后回答。 教師：說得很好，生物都具有遺傳的特性。親子代之間相似主要就是性狀上相似，下面我們來看看其他生物的一些性狀。書第25頁。 學生：觀察圖片，比較不同的性狀。 教師：同學們知道了很多生物的性狀，那誰能給性狀下個定義呢？到底什么叫性狀？ �。ò鍟�，一、生物的性狀） 教師：教師 ……（未完，全文共3649字，當前只顯示878字，請閱讀下面提示信息。收藏初中生物基因控制生物的性狀教學案例設(shè)計） 上一篇：會議議程安排 下一篇：關(guān)于解決群眾實際問題的匯報 |