| 標題：對有效教學(xué)的幾點思考 |
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不少教師把“教學(xué)過程順利，學(xué)生表現(xiàn)出色”作為評價一節(jié)課的標準，但往往忽視了學(xué)生通過學(xué)習(xí)到底有多少收獲，包括基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實掌握，數(shù)學(xué)思維是否得到有效提升，情感態(tài)度是否得到發(fā)展。有效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該切實促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積淀和發(fā)展。 一、 了解學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是有效教學(xué)的起點 根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，新知識與學(xué)生原有知識經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)程度越大，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望；已有認知經(jīng)驗的激活程度越高，就越容易實現(xiàn)對新知的個性化學(xué)習(xí)。從這一點來說，我們認為，有效教學(xué)首先應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，充分激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。 五年級（下冊）教材練習(xí)四中有這樣一道題：把一張長20厘米、寬12厘米的長方形紙，裁成同樣大小，面積盡可能大的正方形，紙沒 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略555字，正式會員可完整閱讀）…… 二、 促進自主建構(gòu)是有效教學(xué)的關(guān)鍵 教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。教學(xué)應(yīng)該在充分關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生實現(xiàn)自主建構(gòu)。有效的教學(xué)應(yīng)該走在學(xué)生發(fā)展的前面，既不能過分超越學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，想當(dāng)然地增加教學(xué)內(nèi)容的分量和難度，也不能落在學(xué)生發(fā)展水平的后面，表面上看起來教學(xué)輕松順利，但學(xué)生卻沒有得到有效的發(fā)展。 有位教師教學(xué)“三角形的認識”一課，引導(dǎo)學(xué)生研究“三角形兩邊之和大于第三邊”時，事先給每組學(xué)生準備4厘米、5厘米、6厘米、10厘米的小棒各一根，請學(xué)生選擇其中的三根小棒圍成三角形，并記錄每次圍的情況。之后，教師請學(xué)生觀察記錄數(shù)據(jù)，并在師生“打乒乓”式的交流中歸納得出：三角形兩條邊的長度的和大于第三邊。我們幾位聽課老師都感覺，由于教師的引導(dǎo)和暗示過多，這一教學(xué)過程過于順暢，并沒有真正促成學(xué)生對“三角形兩邊之和大于第三邊”這一規(guī)律的理解。在后面判斷三條線段能否圍成三角形時，很多學(xué)生還是憑經(jīng)驗而非直接運用這一規(guī)律去思考。規(guī)律是學(xué)生通過親自操作“發(fā)現(xiàn)”的，怎么會出現(xiàn)這樣的情況？我們以為，雖然學(xué)生經(jīng)歷了操作活動，但整個活動是在教師一連串的暗示下完成的，教師沒有為學(xué)生留出充分的思維空間和時間，因而，學(xué)生沒有真正意義上實現(xiàn)對規(guī)律的自主建構(gòu)。經(jīng)過思考，我們對這一片段的教學(xué)作了改進：先讓學(xué)生猜測“任意三根小棒都能圍成三角形嗎”，然后再組織學(xué)生分小組操作，從四根小棒中任意選三根圍一圍。學(xué)生在圍的過程中主觀上都想盡力圍成三角形，但客觀上又不可能。這樣，就自然地思考其中關(guān)鍵的問題：怎樣的三根小棒圍不成三角形呢？在自主思考的基礎(chǔ)上，通過交流，最終得出了“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論。 改進后的教學(xué)過程大體與原來相同，但區(qū)別有兩點：一是操作的目的更明確了，即為什么要用小棒來圍三角形；二是在操作過程中，學(xué)生對問題的思考更主動，更積極，因而，在交流后對規(guī)律的體驗也更深刻。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生提供充分的自主探索的機會，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主建構(gòu)。 三、 引發(fā)深度思考是有效教學(xué)的保障 積極思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求，有效的數(shù)學(xué)活動必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標就是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。因此，教師在教學(xué)中，要著力通過好的問題情境、恰當(dāng)?shù)奶釂柕确绞�，引�?dǎo)學(xué)生積極思考，從而實現(xiàn)思維能力的有效提升。 教學(xué)四年級（下冊）“倍數(shù)與因數(shù)”一課，有序地找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點 ……（未完，全文共2396字，當(dāng)前只顯示1442字，請閱讀下面提示信息。收藏對有效教學(xué)的幾點思考） 上一篇：瑞士父母的“隨時”家教 下一篇：小學(xué)生計算出錯原因分析及對策 相關(guān)欄目：教育 調(diào)研報告 文教論文 綜合論文 |