| 標題：高職數學課程改革探討與實踐 |
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摘要：隨著科學技術的飛速發(fā)展，知識經濟社會對教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，對高職數學課程提出了新的要求，高職數學的教學必須進行全方位的改革。本文總結了我院高職數學課程教學內容、方法、手段和評價方式改革的一些做法。 關鍵詞：高等數學；教學改革；多媒體技術 高職教育培養(yǎng)造就高級技術應用型人才，它不僅要求學生掌握一定的實用技術，還要求學生具有較高的理論水平。因此，高職教育不同于以培養(yǎng)技術（實用）型人才為主的 ……（快文網http://hoachina.com省略349字，正式會員可完整閱讀）…… 課程模式多樣化，針對高職教育專業(yè)多，學生知識層次參差不齊的特點，我們開設了必修課、選修課、輔導課、實踐課、實驗課等。授課方式也從單一的講授、滿堂灌轉變到注重師生互動、講練結合的課程模式上來。 在具體內容的講授上，我們進行了如下處理： 極限概念用描述性定義；微分中值定理采用幾何說明法；空間曲面及其方程作為多元函數的幾何意義提出，其內容取舍以滿足多元函數微積分學的需要為度；將分散于微積分學各部分的有關數值計算的內容集中在一起，用數值分析的觀點結合計算機處理；引入數學軟件包——用計算機算數學的系統；引入了數學建模的有關知識，增加了數學建模的例題。對比較抽象的概念和定理，盡可能從實際出發(fā)，從實驗出發(fā)，不做嚴格證明，巧妙借助多媒體與軟件包，`便于學生理解和掌握，這樣一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握所學知識，另一方面也使學生初步掌握應用數學軟件解決數學問題的入門知識。 在該課程的教學、教改中，我們根據高職特點始終把握以下幾點： 理論教學體現以應用為目的，以“必需、夠用”為度，包括為后續(xù)專業(yè)課程奠定理論基礎和發(fā)揮工具作用；根據專業(yè)理論課和專業(yè)實踐的應用范圍取舍。其次，以能力培養(yǎng)為主線，一是培養(yǎng)學生用數學思想、概念方法消化吸收專業(yè)概念和原 ……（未完，全文共3765字，當前只顯示906字，請閱讀下面提示信息。收藏高職數學課程改革探討與實踐） 上一篇：用單片機和cpld實現步進電機的控制 下一篇：論近紅外對超微粉碎處理后甲殼素粒度分布（2） 相關欄目：學校 改革 改革開放 綜合論文 大學生 社會實踐 |