| 標題：思政教師培訓材料：社會主義核心價值觀融入思政課教學 |
| 思政教師培訓材料：社會主義核心價值觀融入思政課教學 培育和踐行社會主義核心價值觀是我國_態(tài)建設的重要內容，也是學校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學的使命任務。社會主義核心價值觀融入思政課教學全過程是“貫徹黨和國家教育方針的題中之義，是落實立德樹人根本任務的時代之需，是回答好‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’這個根本問題的必由之路，是實現思想政治教育效果入腦入心的切題之選”。 一、社會主義核心價值觀的多維樣態(tài) 1.價值理念。作為一種價值理念，社會主義核心價值觀體現的是社會主義背景下特別是當代中國特色社會主義的核心價值追求，反映了全體中國人民在中國共產黨領導下不斷進行社會主義現代化建設的精神風貌。這種價值理念能夠對社會存在產生能動的反作用。恩格斯指出：“我們稱之為_態(tài)觀點的那種東西——又對經濟基礎發(fā)生反作用，并且能在某種限度內改變經濟基礎，我認為這是不言而喻的�！闭_理解社會主義核心價值觀，必須將其與西方價值觀和中華傳統(tǒng)價值觀區(qū)分開來。社會主義核心價值觀是立足當代中國社會實踐、在充分吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源、借鑒人類先進文明成果的基礎上構建起來的，對于推動中國特色社會主義實踐具有重要的指導作用，并必將隨著中國特色社會主義道路的不斷推進而創(chuàng)新發(fā)展。2.理論體系。作為一種理論體系，社會主義核心價值觀體現了中國特色社會主義道路的發(fā)展目標和理論遵循。如，“富強、民主、文明、和諧”體現了中國特色社會 ……（快文網http://hoachina.com省略1031字，正式會員可完整閱讀）…… 二、社會主義核心價值觀融入思政課教學全過程的模式構建 思政課教學全過程，可以從幾個方面來理解。從時間上看，包括思政課的課前準備、課堂教學和課后復習。從形式上看，既包括理論講授，也包括實踐教學；既包括顯性課程，也包括隱性課程；既包括傳統(tǒng)的線下教學，也包括線上的網絡教學。從場域來看，既包括上課的教室，也包括生活在其中的校園。從層次上看，涵蓋了大中小學思政課的一體化。將社會主義核心價值觀融入思政課教學全過程，就是要在以上不同維度的思政課教學中都體現社會主義核心價值觀的基本要求。社會主義核心價值觀融入思政課教學全過程的模式主要有以下幾種。 1.理論灌輸式：思政課教學內容彰顯社會主義核心價值觀的價值理念。不同的思政課在內容上與社會主義核心價值觀的關聯(lián)度不同。以高校思政課為例，“思想道德與法治”課與社會主義核心價值觀的聯(lián)系最為緊密，不僅有專門章節(jié)講授社會主義核心價值觀，而且其他章節(jié)或多或少也與社會主義核心價值觀有聯(lián)系；“_思想和中國特色社會主義理論體系概論”課在“中國特色社會主義文化”“推動社會主義文化繁榮興盛”等章節(jié)中專門討論了社會主義核心價值觀；“馬克思主義基本原理”課在“真理與價值的辯證統(tǒng)一”中專門論述了社會主義核心價值觀；“中國近現代史綱要”課在“中國特色社會主義進入新時代”中專門論述了社會主義核心價值觀。此外，“形勢與政策”課根據每年的主題也有相應的內容安排。在思政課教學中，思政課教師要根據具體內容和教育對象的特點來確定教學方法，重點講清楚社會主義核心價值觀的本質和內涵，講清楚弘揚和踐行社會主義核心價值觀的學理基礎，使學生感受到其對于推動中國特色社會主義現代化建設的重要意義。 2.情感_式：思政課教學過程彰顯社會主義核心價值觀的情感要求。社會主義核心價值觀是有立場、有情感、有溫度的，這二十四個字清晰地告訴我們應該如何對待國家、社會和他人。對于那些符合社會主義核心價值觀要求的思想和行為，我們要大力支持，并在實踐中踐行和弘揚；對于那些違背社會主義核心價值觀的思想和行為，我們應主動拒斥和批判。為了激發(fā)受教育者內在的道德性和向善的自覺性，在思政課教學中，教育者要善于講故事，講好榜樣人物踐行社會主義核心價值觀的故事，創(chuàng)設“共情”的教育環(huán)境，在對榜樣人物和事件的分析中，彰顯社會主義核心價值觀的特點和魅力。這種方式更容易激發(fā)受教育者對社會主義核心價值觀的情感認同，能夠更好地發(fā)揮思政課立德樹人的作用。 3.制度規(guī)范式：在思政課教學管理中體現社會主義核心價值觀的規(guī)范要求。制度規(guī)范和價值引導是社會治理和人的成長過程中的兩大制約力量，價值是內在制約，制度是外部制約。思政課教學全過程涉及不同的部門，其中既有教學的，也有管理的，還有服務的，但總體上都服從服務于育人這一目標。社會主義核心價值觀以制度規(guī)范的方式融入思政課教學，不僅要體現在課堂教學中，更要體現在學校管理的各項制度中。如，在學校關于加強校園文明建設的制度規(guī)定中體現“文明”價值觀，在各類獎學金和助學金的評選過程中體現“公正”價值觀，在學術誠信制度中體現“誠信”價值觀等。從更廣闊的范圍來看，在國家治理中強調依法_和以德_相結合，強調建立法_家、法治政府等，體現了“法治”價值觀。這些都是對學生進行社會主義核心價值觀教育的宏觀環(huán)境和鮮活素材。 4.活動體驗式：思政課教學活動體現社會主義核心價值觀的習慣養(yǎng)成。習近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。”學校思政課的教學活動十分豐富，既有彰顯傳統(tǒng)文化的節(jié)慶活動，也有體現時代特點的社會實踐活動，以及多種多樣的社團活動。這些活動中蘊含著豐富的思想政治教育元素：理想信念教育、黨性教育、愛國主義教育等。這些活動的舉辦，一方面可以豐富學生的相關知識和校園生活，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；另一方面可以引導大學生傳播、培育和踐行社會主義核心價值觀，讓學生在活動中接受社會主義核心價值觀的情感熏陶，從中領悟中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行。 三、社會主義核心價值觀融入思政課教學全過程的實踐路徑 社會主義核心價值觀融入思政課教學全過程，既是一個理論問題，也是一個實踐問題。其融入的效果如何，既取決于每個要素的作用發(fā)揮，也取決于整個教學過程的有效組織和要素協(xié)同。 1.加強_，堅持統(tǒng)籌兼顧。社會主義核心價值觀融入思政課教學全過程，涉及的要素眾多，影響因素復雜。為此，需要樹立整體思維，從宏觀上對思政課教學全過程進行整體考察和設計。一是從“全國一盤棋”的高度對社會主義核心價值觀融入思政課教學全過程的目標任務、基本原則、方法路徑、評價反饋等方面提出總體方案，特別是教材編寫、教學重點和難點的確定等，以便為各級各類學校提供方法論指導。二是各級各類學校在國家總體部署下，根據自身實際將內容進行具體化，并制定相應的執(zhí)行方案，以便為思 ……（未完，全文共4825字，當前只顯示2681字，請閱讀下面提示信息。收藏思政教師培訓材料：社會主義核心價值觀融入思政課教學） 上一篇：高校思政工作融合信息技術交流研討材料 下一篇：黨建帶群建示范點事跡材料：“五個一體”抓實黨建帶群建工作 相關欄目：教師 其他重大節(jié)日紀念日專題 培訓 模范 剖析整改 學習材料 申報材料 大學生 社會實踐 煙草 黨課教案 教育 |