| 標(biāo)題：《雷雨》教案第三課時 | ||
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《雷雨》教案 教學(xué)目的、要求： �。�、戲劇單元學(xué)習(xí)的要求。 �。病⒆髡卟茇坝嘘P(guān)《雷雨》的簡介。 ３、體會時間、場景、人物和矛盾沖突的集中，是劇本的基本特征。 �。础⑼ㄟ^語言的品味來分析周樸園、魯侍萍的個性特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： �。薄⒎纸巧首x課文，表演劇情。 �。�、學(xué)習(xí)起伏跌宕的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。 教學(xué)難點(diǎn)： �。�、鑒賞劇中人物個性化的語言。 �。病⒔沂景敕饨ò胫趁竦厣鐣母嘈�。 教學(xué)方法： １、分角色朗讀、表演法。 �。�、分析點(diǎn)撥法。 �。场⒂懻摲�。 �。�、論辯法。 課時安排：３課時 第二課時 ［教學(xué)要點(diǎn)］ �。薄⑼ㄟ^個性化的戲劇語言分析人物的性格特征。 �。�、分角色朗讀，進(jìn)一步體會人物的 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略609字，正式會員可完整閱讀）……
２）周樸園回憶侍萍 提問：a、周樸園記憶中的侍萍是什么形象？ b、他有沒有認(rèn)識到當(dāng)年犯下了不可饒恕的罪過？ c、周對侍萍有沒有感情？a、保持舊擺設(shè)，記得生日，保留舊習(xí)慣“……為的是不忘你，彌補(bǔ)我的罪過�！� b、周對侍萍的懷念，“是真實(shí)的，絕對真實(shí)的”。 總結(jié)：侍萍知書達(dá)禮，聰明伶俐，年輕漂亮，賢惠體貼，周樸園當(dāng)年對她確實(shí)是產(chǎn)生了感情，但這種感情一開始就潛伏著危機(jī)，客觀因素是封建婚姻的等級觀念不允許周家少爺正式娶使女為妻；主觀因素是周樸的愛不是建立在真正的人格平等的基礎(chǔ)上，而是以自我為核心，以不損失自己的利益為前提的，所以說這些懷念是建立在侍萍已不在人世的基礎(chǔ)上的，或者說當(dāng)侍萍不會對他的身份和地位帶來影響時，他會在內(nèi)心深處紀(jì)念侍萍，因?yàn)楫?dāng)年他們必竟有過一段美好的回憶。所以在他面對要求個性_、人格獨(dú)立的蘩漪，晚年愛情生活不如意時，懷念侍萍可以充實(shí)他的晚年生活。 �。常┓蚱尴嗾J(rèn)（插入影片） �。ㄖ軜銏@不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌） 樸：（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？ 魯：不是我要來的。 樸：誰指使你來的？ 魯：（悲憤地）命，不公平的命指使我來的！ 樸：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。 總結(jié)：曹禺在這里解釋說“他（周樸園）經(jīng)過幾十年的變化，心狠起來了。他跟警察局長、英國買辦來往，殘酷地剝削和壓迫工人，甚至不惜用工人的性命來填滿自己的腰包。侍萍的出現(xiàn)，使他一下子從對過去的懷念回到現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系中來了�！銇砀墒裁矗俊l指使你來的？’這是他三十年來在爾虞我詐的爭奪中積累起來的社會經(jīng)驗(yàn)：我這么有錢，別人怎么突然找到我頭上來。他把別人也當(dāng)成和他一樣變壞了，立刻審時度勢對。這就露出他的資本家的面目。”更何況侍萍蒼老倔強(qiáng)的真實(shí)形象一下子破壞了他心目中那個高貴、優(yōu)雅、聰惠溫順的形象。而在聽到魯大海是自己親生兒子的消息后，竟無一點(diǎn)高興，而是“冷笑”，（因?yàn)轸敶蠛Ｊ枪と舜恚耆珡囊患核嚼霭l(fā)，連一點(diǎn)起碼的人性都沒有。）最后他決定用錢來打發(fā)侍萍，甚至為了避免意外，他不許侍萍認(rèn)兒子周萍，辭?si徹蟾概�，规定“以后鲁紭I(yè)娜擻澇恫恍碓俚街薌依矗 ?br> 還有哪些話能體現(xiàn)周樸園的恐懼？ �。矗└缸酉嘁姡ú迦胗捌� 提問：a、父子相見有沒有常人想像的那般激動？為什么？ b、周樸園是如何對待工人罷工的？ c、借他親生子之口，暴露了周樸園是如何發(fā)家的？ 總結(jié)：周樸園面對自己幾十年未曾謀面的兒子，沒有我們常人想像的那般激動。依然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢態(tài)度。他對待罷工工人，一方面是進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓，一方面采取收買分化政策。而通過魯大海之口，又揭露了他罪惡的發(fā)家史，這是一個無情無義之人，他狠毒、殘忍，是一個以犧牲他?si闋約旱募俗運(yùn)降娜恕?br> �。� ……（未完，全文共2631字，當(dāng)前只顯示1583字，請閱讀下面提示信息。收藏《雷雨》教案第三課時） 上一篇：地稅局黨支部先進(jìn)材料 下一篇：春招動員會上的講話－把握機(jī)遇，鑄就順利人生 |