| 標題：課程整合帶來的教學改革與思考 |
|
課程整合帶來的教學改革與思考 【摘要】信息技術與其他學科教學的整合是當前信息技術教育普及進程中的一個熱點問題。隨著當前信息化教育的深入開展和多媒體網(wǎng)絡教學在學校的不斷普及，如何將信息技術和教學過程緊密結合起來，把信息技術教育融合在學生的學習中，將信息技術與學科教學整合在一起，對于深化學科教學結構改革、提高教學效率、教師素質以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力都有重大意義 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略321字，正式會員可完整閱讀）…… 信息技術和學科課程的整合是信息技術應用于教育的核心，是近幾年我國中小學計算機教育的發(fā)展重點。通過信息技術與學科課程整合的研究，可以從深層次上改革我國基礎教育傳統(tǒng)的教學結構，把信息技術教育和學科教學優(yōu)化統(tǒng)一，創(chuàng)建新型教學結構，改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學結構，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師指導作用又能充分體現(xiàn)學生主體參與作用的新型教學結構，使教師和學生以前所未有的方式進行教與學，促進教學整體改革，提高教師素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。 一、信息技術與課程整合帶來的教學改革 信息技術與課程整合的根本宗旨是要培養(yǎng)學生能夠在信息化的環(huán)境中，利用信息技術完成課程學習的目標并學會終身學習的本領。因此信息技術與課程整合教學模式和教學策略的研究尤為重要，它應符合以下基本要求：學習是以學生為中心的，學習是個性化的能滿足個體需要的；學習是以問題或主題為中心的；學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協(xié)商合作的；學習是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。它改變了傳統(tǒng)的以教師為主導的教學模式，使教師的教與學生的學都發(fā)生了變化。 �。ㄒ唬┙處煼矫� 1、教師角色地位的變化 信息技術的運用，教學模式的變革，促使教師和學生在課堂教學中的角色以及作用發(fā)生了重大變化：其一教師已由原來知識的提供者、灌輸者轉變成了學生學習的組織者、指導者和促進者；學生則由被動學習的接收者，轉變?yōu)檎n堂學習 ……（未完，全文共6929字，當前只顯示834字，請閱讀下面提示信息。收藏課程整合帶來的教學改革與思考） 上一篇：在農(nóng)村工作會議上作交流發(fā)言 下一篇：沅陵縣發(fā)改局2006年上半年工作總結 |