| 標(biāo)題：大學(xué)英語教學(xué)論文--淺議網(wǎng)絡(luò)化時代大學(xué)英語教學(xué)與改革 |
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淺議網(wǎng)絡(luò)化時代大學(xué)英語教學(xué)與改革 隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活深刻地受到來自網(wǎng)絡(luò)化時代的沖擊。如今你可以足不出戶而知曉天下事。網(wǎng)絡(luò)作為一種技術(shù)手段，也對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)無論是在內(nèi)容上還是教學(xué)模式上都產(chǎn)生了重要的影響。如今，無論何種語言作為信息的一種載體，都已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)化的信息通路上實現(xiàn)了高速傳播。在我國，大學(xué)英語教學(xué)的改革經(jīng)歷了 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略304字，正式會員可完整閱讀）…… 1.2 可行性，即某些語言是否能夠付諸實施以及可實施的程度; 1.3 確當(dāng)性，即話語在特定的情景中是否得體，以及得體的程度; 1.4 有效性，即話語是否已經(jīng)付諸實施以及已經(jīng)實施的程度。 后來，卡內(nèi)爾又把交際能力擴(kuò)展為四部分:語言能力（linguistic competence）、社會語言能力（sociolinˉguistic competence）、語篇能力（discourse competence）和策略能力（strategic competence）。隨后，巴?si詿嘶∩嫌痔岢雋艘桓齦叢擁慕患誓芰δＪ劍銜患誓芰Πㄈ蟛糠?語言能力、策略能力以及心理ˉ生理語言機(jī)制。實際上，語言因為有著母語與外語之間的巨大文化差異，造成了外語交際的雙方往往存在著不同背景、不同文化下的不同交際規(guī)則，因此，把外語水平定義為“跨文化交際能力”似乎更有針對性。文秋芳先生在其著作testing&teaching spoken english中提出了跨文化交際能力的模式。在以上認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，以實踐性為主要目標(biāo)的大學(xué)英語教學(xué)是改革的主體內(nèi)容。大學(xué)英語教學(xué)事業(yè)在我國歷史上出現(xiàn)過四份大綱。第一份是1980年由人民教育出版社出版的《英語教學(xué)大綱》。這份大綱的突出之處在于只規(guī)定了語法教學(xué)內(nèi)容，而沒有詞匯表，更勿論其他。而85《 ……（未完，全文共3279字，當(dāng)前只顯示789字，請閱讀下面提示信息。收藏大學(xué)英語教學(xué)論文--淺議網(wǎng)絡(luò)化時代大學(xué)英語教學(xué)與改革） 上一篇：關(guān)于加強反腐倡廉信息宣傳工作的意見 下一篇：財政局公產(chǎn)所工作職責(zé) |